双减政策下初中英语课后服务质量提升方法探究

来源:中小学教育 作者:赵晓

重庆市广益中学校  赵晓

摘要：为深入贯彻党的十九大和十九届五中全会精神，切实提升学校育人水平，持续规范校外培训（包括线上培训和线下培训），有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担。2021年7月24日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，“双减”政策旨在恢复教育生态，避免应试化，培养学生的创新能力和综合素养，有效做到减负不减质。本文以“双减”政策为导向，结合英语学科素养，从初中英语课后服务质量的重要性、初中英语课后服务质量提升措施等方面，探讨初中英语课后服务质量的提升，旨在在“双减”政策下探索更有意义、更具实效的英语课后服务体系，从而提高初中英语课后服务质量，助推初中学生英语学习，提高初中英语学习效果，真正做到“减负提质”。

关键词：双减政策；初中英语；课后服务

何为“双减”？“双减”后初中英语课后服务该如何做才能保证英语学习的减负不减质？作为一名初一年级英语教师，笔者将结合在校带班实际情况，结合在校开展英语课后服务的措施和效果，分析、探讨初中英语课后服务质量的问题。

一、充分认识“双减”，高效完成“双减”

什么是“双减”？就是指要有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担。减轻负担，绝不是让学生没有学习负担，而是减去超前超标的培训、机械刷题等造成的不必要、不合理的过重负担。规定初中书面作业平均不超过90分钟，按现阶段初一学科配置，大概分配给5-7个学科，英语大概占20分钟，从量上来说，减少了很多，这也是“双减”给英语带来的影响之一。那如何提升英语质量，笔者认为，分为课堂和课后两方面。本文暂不讨论如何提升课堂质量，着重研究如何提升课后服务的质量，通过提升课后服务质量，助推英语学习效率，以促进学生形成优秀的创新能力和综合素质，提高教育质量，提升人民教育满意度，真正让教育回归本源初心。

二、初中英语课后服务质量提升的重要性

《2017年版普通高中英语课程标准》将英语学科的课程总目标表述为：全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，促进学生英语学科核心素养的发展，培养具有中国情怀，国际视野和跨文化交际能力的社会主义建设者和接班人。英语学科教学和课后服务等所有环节都应围绕学生核心素养的有效形成和提升这一中心任务展开。作为英语学科教学重要组成部分之一课后服务的实施也应以语言能力、思维品质、文化意识和学习能力的培养为目标，否则，课堂的40分钟无法弥补无英语学习时形成的漏洞。所以，英语课后服务质量的提升显得尤为重要，笔者作为初一英语教师，将从以下四个方面进行论述。

（一）落实减负实效

总作业量大幅减少，致使英语学科作业量也顺势减少，同样的学习内容，在作业量、作业时间都减少的情况下，课后服务质量的重要性就不言而喻了，只有通过提高课后服务质量，才能让学生在完成较少作业的情况下，充分得到高效的英语课后指导和训练，让学生在更少的时间做更高效的事，保证“双减”的减负提质。

（二）形成高效学习

英语学习不是一蹴而就的事情，是一个需要长期坚持的过程，除了努力打造高效课堂以外，课后服务的质量也应得到充分关注，因为，课后服务是课堂教学的延续乃至升华，课后服务质量的提升能带给学生高效学习氛围和模式，让学生可以以高效的方式学习英语，而不被机械刷题、强化应试所困扰，减轻学生思想、身体负担的同时，形成高效学习的环境。

（三）助力学生成长

在作业量减少的情况下，学生必须通过长期训练和琢磨，形成属于自己的高效学习方式，才能从容面对综合素质考核，这就要求学生真正从学习方法和学习习惯上彻底发生质变，养成优秀的学习习惯并有一套适合自己的高效学习方法，比如预习、复习的习惯和方法等，这也对培养学生英语学科素养有着巨大的作用。

（四）有效培优辅差

高质量的课后服务是具有针对性、目标性、帮助性的。针对性体现在能够有针对性的筛出不同学生，让优秀的学生更优秀，让后进的学生有进步；目标性体现在分层目标，不同学生都能够带着适合自己的目标去学习。帮助性体现在对优秀和后进的学生在学习方法、知识获得上都有帮助。

三、初中英语课后服务质量提升的措施

（一）让学生“找水喝”

1.鼓励、引导学生养成自律的学习意识和习惯。

笔者作为初一年级班主任和英语教师，深知学习自律性和良好习惯的重要，特别是对才升入初中的12周岁左右的学生来说，自律意识和优秀学习习惯的养成，在一定程度上都决定了学生后期的学习和发展，甚至会影响学生初中三年乃至若干年的学习。因此，课后服务首先要给学生提供自我学习、自我管理的机会，而这些年龄尚小的学生，正是思维活跃的阶段，也处在自我约束的初级阶段，我们英语教师更应利用好课后服务，鼓励并引导学生独立自主地完成当前学习任务，求知若渴地寻找下一个任务，潜移默化地形成自律性和学习习惯。

2.精细、分层学习任务，让学生“闲不下来”。

除了培养学生的自主学习能力外，教师应将学习内容精细化、分层化，并将学习任务提前告知学生，让学生有事可做，有知可求，有梯可登。我在自己任课的班级制定了课后服务的学习任务清单，分为必做和选做两个选项，必做是所有学生在规定时间内必须完成的内容，选做则是进一步优化学习能力较强的学生，也给后进生提供提高自我的方向。

英语课后服务任务清单
英语作业（优先完成）（20分钟）	明天的听写内容
字帖练字（10分钟）	整理英语笔记和错题
2—3道经典题练习（5分钟）	自主阅读和摘抄（《书虫》）
预习明天新知识（15分钟）	背诵本周规定内容
选做中完成部分内容（20分钟）	翻阅或背英语字典
备注： 1.星期天英语科代表收集本周重要及易错题型； 2.星期天定时听写和默写本周内容； 3.星期天总结上周任务清单完成情况，适当调整选做项的任务。

这样的任务清单，清晰、分层，既有必做的任务，也有针对不同学生提高的选做任务，让每一个学生都“闲不下来”，充分、高效利用时间。

（二）给学生“选水喝”

英语课后服务应作为一门课程进行研究、设计，包含课时划分、分段内容、课程内容等，这一课题将作为本学年笔者的研究方向。本文只探讨一种类型的课后服务的具体操作。当学生求知若渴，已经有“找水喝”的意识和态度了，我们作为教师就应该运用专业能力，给学生“选水喝”，即设计优质的课后服务内容，让学生不走错路，少走弯路。

1. 温故而知新——及时复习

2.查漏补缺，举一反三——整理笔记和错题

3.步步登高、拓展延伸——精品课外阅读

四、问题和不足

如上文所提，初中英语课后服务应最终成为一门课程，笔者所涉及的点还比较狭隘，这是本文的不足。如何设计一门完整的课程？这也是笔者的问题及要探究的方向。

总之，在“双减”政策下，教育正在发生伟大的变革，初中英语也在随之发生巨变，而初中英语课后服务也面临一系列的改变，为全面培养学生英语综合素质，初中英语课后服务质量提升迫在眉睫，也要求我们初中英语教师以专业之能力，做专业之善事，高效设计课后服务，帮助学生真正体验英语学习的快乐，助力学生真正成为英语学习的主人，增强知识，形成品质，提升能力，让学生的初中英语学习甚至人生英语学习不虚此行。

参考文献：

【1】莫怡琳.减负增效在初中英语作业设计中的体现【J】.中学生英语，2020（14）：91.

【2】袁华.规范课堂时间 提高教学效率【J】.林区教学， 2010(09)

【3】陈新华.核心素养下初中英语高效课堂的构建思考【J】.课程教育研究，2020(04)