采用多种方法激活小学语文课堂教学

来源:教育教学 作者:张建美

 

山东省滨州市邹平县魏桥镇魏桥实验学校
【摘 要】 
　　为了更有效的开展教学活动，小学语文教师要大胆创新教学方法，丰富教学手段，让语文课堂充满生机和活力，让孩子们能够在兴趣的驱使下更高效的学习语文知识。文章以小学语文课堂教学现状为着眼点，主要分析了“如何运用科学方法，激活小学语文课堂”这一问题。 
　　【关键词】 
　　多种方法 小学语文 课堂教学自主性 教学策略 
　　语文是小学阶段的必修课程之一，也是至关重要的课程之一。就当前小学语文课堂教学情况来看，教学氛围较为枯燥，学生学习兴趣比较低，教学质量和效率不是很乐观。 
　　一、师生互换角色，提高学生自主性 
　　就当前小学语文课堂教学情况来看，很多教师仍旧习惯于做课堂的主导者，总是高高在上，强制性的要求学生学习相关知识，让学生接受他认为是正确的观点，很少顾及学生的感受和思想，很少尊重学生的自主地位，一刀切的对学生进行教育，忽略学生的差异性。这种教学方式导致课堂气氛死气沉沉，学生思维受到束缚，教学效率较低。鉴于此，教师要按照新课改要求，不断更新自己的教学观念，让学生成为课堂主导，自己做好课堂组织者、学生学习引导者和帮助者的角色，尊重学生的观点和思想，善于从多方面培养学生的创新能力、逻辑思维能力、理解能力和写作能力等等，信任学生，要意识到老师与学生的关系是平等的，与学生建立深厚的友谊，充分了解学生各方面的情况，及时疏导学生遇到的困惑，让学生全面健康成长。 
　　二、创设教学情境，活跃课堂气氛 
　　小学阶段的孩子注意力不稳定、自控能力较差，但对感兴趣的东西比较专注。情境教学法是一种从学生兴趣入手，能够有效集中学生注意力和提高课堂教学效率的教学方法。它以教学内容为依据、借助视频、音乐、文字和符号等来营造一种学生们喜闻乐见的场景，让学生的情绪饱满起来，并对老师即将要讲的东西充满兴趣。由此可见，情景教学法很适合小学阶段的学生。教师要充分利用这种教学方法的优势，将这种教学方法恰当的运用到语文课堂教学中去。 
　   三、激发兴趣——乐意学 
　　（一）兴趣是调动学生积极思维、探求知识的内在动力。有了兴趣，学习就不是一种负担，而是一种享受。在教学实践中，要注意选择适合儿童年龄特征的课题，激发学生学习的兴趣，使之乐意学。低年级的孩子天真活泼，合群，爱交朋友。根据这一特点，教学时，可以将生字形象地称为"娃娃"或"小客人"，让学生有一种亲切感。学习的过程也随之变成了交朋友或是招呼小客人的过程。亲切自然的称呼自然唤起了学生的注意力，学习的兴趣也随之调动。 
　　低年级学生最容易受感情因素的感染。顺应儿童的心理，结合学生的生活实际，巧妙创设各种有趣的情境，能使学生饶有兴趣地主动投入到汉字的学习中去。 
　　（二）开展各种活动，把枯燥乏味的教学过程乐趣化。小学生年龄小、自控能力差、注意力不易集中，注意时间不长等特点，给教学造成了很大的障碍。如果在教学中开展一系列的活动，就会很好地激发学生的写字兴趣，提高教学效率。 
　　其一，适当的讲故事，有利于学生兴趣的提高。在我国的历史长河中，涌现过许许多的书法家，到今天还流传着他们的奇闻轶事。如王羲之“力透纸背”的故事，柳公权勤奋学习的故事，郑板桥“卖字助穷人”的故事等等。学生就会被这些故事中的主人公刻苦好学的精神所感染，为他们高尚的人格所打动，从而受到启发，在学习过程中个个表现得兴趣盎然。 
　　其二，搞比赛，可以使个人之间的，也可以是小组之间的。小学生生性好动，好胜心、荣誉感极强，他们总渴望自己的成功能得到大家的肯定。针对小学生这一心理特点，在字教学中，可安排了一些比赛活动。在活动中，对表现好的给予一定的奖励，对比原来有进步的学生也给予肯定。这些活动极大地激发了学生兴趣，提高了写字的主动性与积极性。 
　　“教育要从娃娃抓起”小学语文教学正是处于这样一个关键的位置。国学教育深深的影响着我们下一代，从小培养他们的爱国情操，热爱国学的性情，在小学教学中我们老师要尽职尽责，在引导我们孩子学习的同时更要教会我们的孩子学会怎样做人。
四、善于发现学生亮点，多些肯定，少些批评 
　　小学阶段的学生还没有形成系统的人生观、价值观和世界观，他们有时候不知道怎样做是对的，怎样做是错的，他们会认为老师批评过的事就肯定是自己做错了，但有时候老师的批评是对孩子的误导和束缚。比如说，有的学生会在课上反驳老师提出的观点，认为老师说的不对。而面对这种事情，有的老师会勃然大怒，会毫不留情的斥责学生，认为学生是对自己的挑衅。经过这样的事情，学生们不敢再提出不一样的观点和想法，这抹杀了孩子的质疑精神，使孩子不敢发挥自己的想象，会严重束缚孩子的创造能力和个性发展，一味接受老师灌输的知识也会让学生感到枯燥、乏味。鉴于此，教师要积极转变自己的观念，要善于发现学生身上的亮点，善于鼓励学生，多一些肯定，少一些批评，让学生对自己多一分自信，让学生自由学习，为学生创造个性发展的空间，让学生能够健康、快乐地成长。 
　　总之，教师要想追求高质量的课堂，就需要根据学生特征和教学需要不断学习和创新教学方法，积极采用适宜的教学方法，让课堂变得富有趣味，让孩子们轻松快乐的学习和成长。 
　　【参考文献】 
　　【1】连忠友.小学语文课堂即时评价之有效策略【J】.现代中小学教育，2016（08） 
　　【2】费春清.小学语文课堂教学中的有效评价【J】. 读与写（教育教学刊）， 2016（08） 
　　【3】鲁雅苓，刘小勃.小学语文课堂中如何培养学生的参与意识【J】.读与写（教育教学刊），2016（08）