试论班级管理中的“问题导向”

来源:教育教学 作者:白永利

 

陕西省宝鸡中学    白永利    
 班级是学校的基本单位，也是学生学习生活最重要的场所，优秀的班级是学生心之所向、神之所往的温暖家园，也是点燃学生求职进取精神的力量之源.所以，班级建设应该成为班主任工作始终关注的核心问题。如何建设一个优秀的班级体呢？本人认为，“问题导向”是兼具思想性和操作性的好办法。
简单说，问题导向就是以解决问题为导向的班级管理。问题导向的前提在于发现问题，关键在于解决问题、精髓在于预防问题的发生。总之，在班级管理中，班主任要善于发现问题，找到科学的方法解决问题，并能根据变化的班级实际积极预防问题。
     一、“问题导向”的前提——发现问题。发现问题是解决问题的前提，班主任作为班级管理的关键性因素，要善于根据班级发展的不同阶段发现班级中存在的问题。如班级刚组建时，可能会存在以下问题：凝聚力不强、班团干部组织不健全、班干部工作的针对性不强、班级规章制度不健全等问题。这是班主任往往要做一些基础性的工作，如了解学生、健全班级规章制度、选拔培养班干部，以形成健康积极而富有特色的班级文化。当这些基础性工作完成，班级发展达到一定水准后，班级管理可能会出现新的问题，如部分学生学习进步不大导致自信性不足，甚至产生厌学情绪；部分学生之间的关系需要重新引导定位，可能会有矛盾，可能会由于交往过密而影响到学习生活；班级规章制度贯彻不到位、班干部执行力不强等。这些带有阶段特点的问题，要求班主任一定要有敏锐的观察力与判断力，要“眼中有活”，而不能看不到问题，否则，任其问题的出现甚至发展就会带来负面影响，这样谈不上班级的发展。
二、“问题导向”的关键——解决问题。解决问题当然是解决班级管理运行中暴露出来的问题，只有科学的解决问题才能推动班级发展。而如何科学的解决问题显得尤为重要，班主任面对的是有极强求知欲、极大可塑性的学生群体，所以，班主任不是法官但要当好“判官”，不是公安人员但要维护好班级的公平正义，不是学生的亲生父母，但要给与学生严父慈母版的关爱与呵护。这些特殊的功能与角色决定了班主任在解决班级问题是不可简单粗暴，也不可得过且过，要处理好原则性与灵活性的关系，既要解决问题，又要保护好学生的自尊性与人格独立。
三、“问题导向‘的精髓——预防问题。未雨绸缪，防患于未然，在班级问题尚未出现之前能够提前预防，这是对班主任工作提出的更高要求。班级发展的不同阶段可能会出现不同的问题。如重大节假日之后，学生思想容易松懈，班主任应该围绕”收心“展开工作，考试前学生会有”焦虑“情绪，班主任应围绕”释放压力，轻装上阵“展开工作；考试之后学生会有所放松，班主任应围绕”功在平时，注重量变“展开工作。总之，班主任要善于研判学生和班级运行中可能出现的问题，积极预防，方为上策。
班级管理中的“问题导向”要求班主任有一颗敢于超越自我、永不满足的心，不断追求更高的班级目标，只有这样，班级管理才能在问题的解决中得以发展，成就学生的同时成就自我。
 
作者简介：白永利，男，1978年生，硕士研究生，毕业院校：西北师范大学政法学院，专业：马克思主义理论与思想政治教育。中学一级教师，现在陕西省宝鸡中学任政治老师兼班主任。