在物理教学中潜移默化培养学生科学态度与责任

来源:中小学教育 作者:张本川　

重庆市第十八中学校  张本川　

摘要：培养学生科学态度与责任是培养学生核心素养的关键，本文主要从物理教学中培养学生良好的学习态度、精心选择与利用教学素材、联系社会生活等三方面阐述培养学生科学态度与责任的一些做法。

关键词：物理教学  科学态度  社会责任

科学态度与责任是物理学科核心素养的重要部分，物理新课程标准要求，学生在认识“科学－技术－社会－环境”关系的基础上，逐渐形成探索自然的内在动力，严谨认真、实事求是和持之以恒的科学态度，在感叹物理对社会发展所起到的重要贡献时，有热爱自然、珍惜生命、节约资源、爱护环境,并推动可持续发展的社会责任感。在物理教学中，要精心设计教学，把培养学生科学态度与责任贯穿在整个物理教学过程中，达到“润物细无声”的教育目的。

一．学生良好的学习态度，是培养学生科学态度与责任的前提。

学生在初二开始学习物理学科时，教师不仅要引导学生明白物理是有趣有用的，激发学生的学习兴趣，还要介绍学习物理的具体方法：如怎样预习、听课、笔记、课后实践作业等，并及时反馈，让学生形成良好的学习态度和习惯。学生能用良好的学习方式高效学习，能学懂物理，爱学物理，这是培养学生科学态度与责任的前提。如果学生在课堂上不积极学习，学习态度不端正，甚至不学，培养其科学态度与责任就成为空话。教师在开展物理教学过程中，要细化核心素养的培养，分层教学，尽量照顾每一位学生，让不同学生均能努力学习，端正学习态度，才能落实科学态度与责任的培养。学生对待学习有积极的态度，才有探索自然的好奇心与热情，才会有对待科学严谨认真、实事求是、不怕困难、持之以恒的态度，这也是他们做人做事应有的态度。

二．精心选择与利用教学素材，潜移默化培养学生的科学态度与责任。

教师要精心设计教学，心中始终怀揣着科学态度与责任的目标，精心选择与利用教学素材，在课堂教学的各个环节，有意识地参透科学态度与责任的培养，达到“润物细无声”的教育目的。

在学习液体压强时，人教版教材引用了我国的深海潜水器――蛟龙号，2012年载人潜水器潜入了7km的深海中。教师可补充介绍最新的下潜记录：2020年，我国载人潜水器奋斗者号已成功下潜到世界最深处，在万米海底“马里亚纳海沟”着底。并向学生说明，深海下潜与神州飞天，科技含量是一样的，只有少数国家才掌握此项技术。并在练习时修改例题：奋斗者号在10km的马里亚纳海沟，如果把一只脚伸到外面的水里，面积为130cm²的脚背所受压力大小等于多少？相当于脚背站了多少个重力为500N的中学生？用具体的数据与实际现实对比，学生感到不可思议，增强民族自豪感。

学习欧姆定律之后，学生经常会遇见这个问题：两个小灯泡并联在电路中，当其中一个灯泡甲断路后，干路中的电流怎样变化？通过另一个灯泡乙的电流有何变化？学生在初学电流时，通常类比水流会这样思考：并联电路要分电流，当灯泡甲断路后，分走的电流小了，因此干路电流要变大，此时电路没分支，因此通过灯泡乙的电流也要变大。

教师引导学生得出此结论的前提，是干路电流不变，追问学生：干路电流大小由什么决定？总电压和总电阻怎样变化？（总电阻变大引起总电流变小）。引导学生运用欧姆定律和并联电路特点，也可这样解释：由于灯泡乙的电压和电阻不变，因此通过该灯泡的电流不变；干路电流等于各支路电流之和，灯泡甲断路后，这条支路电流变为0，因此干路电流将变小。

此时有学生发表自己的看法：老师，我做过实验，当断开一条支路的灯泡时，干路电流会变小，但另一条支路的电流会变大。当时作为教师，首先肯定该学生的做法，用实验来验证知识，“实践是检验真理的唯一标准”，并表扬他质疑的精神，并引导他进一步深入思考：是定律错了还是我们实验条件没控制好？可能是灯泡电阻变化的影响？但学生换成定值电阻还是这个现象。可能是灯泡两端的电压发生变化？引导学生在灯泡两端加电压表，观察到灯泡两端电压发生变化。电源是提供电压的装置，难道是电源的原因？通过反复实验和查资料，才明白，学生实验时的电源用的是干电池，旧的干电池内阻大，会分去部分电压，电路中灯泡由两个并联工作变为一个工作，这部分电路的总电阻变小，导致了灯泡两端电压变小。如果用新的干电池或学生电源，就与结论相符。在这个过程中学生有质疑，有拓展，并用实验检验知识，实事求是，不迷信权威等，培养了严谨的科学态度。

在新课导入、概念教学、实验探究、习题训练等课堂教学环节中，只要我们精心选择与利用素材，利用好课堂的生成，融入教育因素，适时结合物理学史教育，学习科学家的高尚品质，在高效的学习中，潜移默化培养学生的科学态度与责任。

三．联系社会生活，增强社会责任感。

现代社会是一个法制社会，要构建和谐，保障安全。在课堂教学外，可引导学生多观察生活环境中的现象，引发思考。在声现象学习噪声后，让学生在课外调查自己小区或家庭的噪声来源，可以怎样控制？你的活动给别人制造噪声了吗？可以怎样改进？在学习家庭电路和安全用电后，让学生画出某一空间（如厨房）用电电路图，查看装修电路图设计，观察电能表和用电器的规格等，提出用电安全隐患及改进措施。在学习“电磁波的传播”时，介绍我国5G通讯技术全球领先，并引领社会的发展与变革等事例。让学生感受到物理源自生活，并服务于生活，推动社会进步，潜移默化地培养了学生的责任意识与价值观念。

总之，通过物理教学中培养学生严谨的科学态度和勇于担当的社会责任感，是物理教师的责任和义务，是促进学生深入学习，开启科学研究的保障，对学生的终身学习和发展奠定基础。

参考文献：

[1]黄莹，物理教学培养学生“科学态度与责任”素养的思考，中学物理教学参考，2019（6），73。

[2]闫秋玥、阮红，初中物理教学培养学生的科学态度与责任初探，物理通报，2021（6），47～48。