五育融合 新体育人

来源:中小学教育 作者:郭正伟

大连金石滩实验学校    郭正伟

关键词：体育课程 体育人格塑造 体育特长生培养

1917年，毛泽东主席在《新青年》杂志发表了《体育之研究》一文，明确地指出：体育的作用在于能“强筋骨”、“增知识”、“调感情”、“强意志”。党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视学校体育美育工作，习近平总书记多次在视察大中小学校、给师生回信、召开座谈会时，对全面贯彻党的教育方针作出重要指示，多次专门就体育美育工作提出要求。阐明体育在党和国家事业发展全局中的重要地位和作用，对加快体育强国建设提出明确要求，为做好学校体育美育工作指明了方向。

体育强则中国强，国运兴则体育兴。100年前,蔡元培任北大校长，他给北大带来的一个实际的东西就是为北大增加了体育，他认为体育不是一个简单的运动，它是孕育教育的一部分。以体育为载体，把德、智、美、劳有效的融合为一体，充分地把五育形成合力，让学生在体育中塑造完美人格。我校以“为成就幸福公民而奠基”为办学宗旨，构建“修齐治平、天人合一、美美与共、生生不息”为核心的宇商教育体系，培养学生“大爱、大智、大雅、大勇、大诚”的“五大”做人品质。在此背景下，探究五育融合的新兴体育就显得更加有意义。

一、 通过主题课程，在体育中提升学生综合素养

习近平总书记说：“唯改革者进，唯创新者强，唯改革创新者胜。”体育教育的发展也无法脱离时代改革的浪潮。“紧跟新时代的步伐，符合新时代的教育教学理念”是陈建勤亘古不变的教学原则。以前的体育教学“以技术教学为中心”、“以体质为中心”，而现在倡导“以学生全面健康发展为中心”，更注重培养学生的体育核心素养培养，通过主题课程，在体育中提升学生综合素养是体育应该追求的目标。

体育的学习，不是为了让广大学习体育学生都获得最后的冠军；也不是为了让学习体育人最后都从事体育行业；而是为了强身健体，并在此基础上，培养人的综合能力。师者传道授业，不止简简单单的传授知识与技能，而要把体育核心素养培养为根本任务。采用“自主、合作、探究”的学习方式。教师作为学生运动中的参与者、启发者、组织者，通过体育课程主题式整合，调动学生的主动性，积极性，使学生在体育课上都能够通过“自主、合作、探究”的方式积极主动地参与进来。让体育课上有你、我、他和你们、我、他们组成的完整的组织关系。在这里有交流、对抗、竞争、矛盾、有协作、商量、服从、领导等更优的技艺和美感，让学生在团队中积极的获取知识，收获技能，陶冶情操，锤炼意志，战胜困难，从而给学生带来强大的内心，形成自律、自信的品质，提升学生的综合素养。

二、 通过足球比赛，塑造学生人格

足球，是世界第一运动。它不仅可以让学生增强体质，提高身体素质，还可以培养学生不怕苦、不怕累的坚强意志品质。我们学校体育组多年来坚持“校长杯”足球赛，旨在通过足球比赛，培养学生“大爱”“大智”“大勇”“大诚”“大雅”的五大精神（这是学校的学风）；培养学生“修齐治平、天人合一、美美与共、生生不息”的宇商情怀。持续一个多月的比赛过程中，学生们除了竞技比赛，还要做海报宣传、宣讲足球文化等，让五育并举、五育融合、全学科育人应用于实处。

通过足球赛，学生们懂得如何按照规则去赢，如何体面并且有尊严的输！正如中国加入WTO的首席谈判代表龙永图（是一个足球爱好者）说，“爱体育太重要了，因为爱体育就会教会我们的孩子们守规则”！我校校园足球从整个学校没有几个孩子愿意踢，到现在整个学校大部分学生每学期最期盼踢。

2021年我校举办的“校长杯”校园足球联赛，七年级组10个班级踢大循环，从一开始学生连规则都不懂的乱踢，到最后一轮学生可以自主的当教练和裁判了，潜移默化的改变所有人。在守规则的比赛中，从学习规则开始，到最后懂得规则，再到平时把足球规则的理念转移到家庭规则、班级规则、学校规则里去，这就是体育足球比赛给孩子带来的改变。

足球比赛不止胜负，更是一种学习。客观面对失败，敢于面对失败。没有体育学习，又怎么会知道团队精神、又怎么会知道共同面对失败、共同去赢。在面对对手时自卑与敬畏；在获得成功时的喜悦；在遭遇失败时的考验，这些经历都是无价的。参加过一次足球比赛孩子们不仅仅收获了表面的胜利和失败，更是他们人生的一次蜕变，他们人格的一次塑造。

三、 通过体育特长培养，让学生实现自己的高中梦

新课改下，体育课程也在不断的创新，学校通过选拨，让一些具有体育特长和体育成绩优异的学生进入体育特长队训练。在各种特长训练队里，既深入挖掘他们的体育特长，又不失时机地激励这些学生对文化课学习的兴趣，双管齐下形成合力，最后让他们通过对体育的热爱找到人生发展的方向，树立自主发展、自我成长的热情和信心，让这些孩子考入了理想高中。

近十年来，有很多学生通过田径、足球、羽毛球、健美操、击剑等特长考入重点高中，他们在老师们的鼓励下，学生们热爱体育，共同铸就了一个梦的开始。他们在高中继续勤奋训练，通过这些特长考入国内双一流大学。他们文化课成绩普遍偏差，但是老师们找到了他们的闪关点，三年如一日的去练习它，并促使带动他们更加努力学习文化课，学习成绩有所提高，得到了阳光人格的塑造，体育技能的提升，心理承受力增强，团队意识的形成。三年体育技能的训练，充分地将德育、智育、美育、劳育融入到体育中。

生命因健康而美丽，而真正意义上的健康是一个人的身体健康、心理健康和灵魂健康，从而拥有更强的社会适应能力。体育教育为每个人终极健康做铺垫，再通过五育融合产生的合力让学生在强体的同时，做到“强心”。

少年强则国强，青少年是祖国的未来和希望。正如习总书记指出，让孩子们健康成长关系祖国和民族未来，也是每个家庭最大的愿望和期盼。强国首先要强民，强民的基石就是健康。将“五育”紧密联系、相互贯通，阻断现在青少年各种不良生活行为对健康的危害，将五育融合的理念积极贯彻下去，以体育为载体，以德育为核心，以智育为动力，以美育和劳育为助力，促使青少年在运动中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志，潜移默化的形成“大爱、大智、大雅、大勇、大诚”的“五大”做人品质，真正意义的做到全学科育人，最终完成立德树人、以体育人的根本任务，培养有担当的中国人。