我是小小建造师

来源:中小学教育 作者:李春燕

———STEAM理念下的建构游戏

浙江省绍兴市柯桥区中心幼儿园        

【摘要】：STEAM教育理念能引发幼儿的学习兴致，引导幼儿自主思考，提升其逻辑思维以及学习技能的能力。STEAM教育提倡“有目的的教，为了理解而教，鼓励儿童“探究、探索”，它强调以问题为导向，应用科学、技术、工程和数学等知识在实际情况下解决问题，造就幼儿创造性解决问题的能力，这对幼儿园建构游戏的组织与实施有很大的启发作用。

【关键词】 材料互动 、建构设计、模仿搭建、合作搭建

【正文】

一、STEAM理念下建构游戏的意义。

STEAM 教育理念可以增强游戏的趣味性，还可以促进幼儿园建构游戏的多元化发展。STEAM教育理念在幼儿园建构游戏中的运用，可以培养幼儿的计划能力，培养其工程意识“计划—设计—制作—展示”，让幼儿在建构游戏中主动探究，主动学习。在建构游戏中幼儿可以体验到不同的学习方式，提升幼儿的认知能力，促进幼儿接受知识的认知程度。在 STEAM 理念引领下，建构游戏中提供各种实物图、建构技巧提示图和低结构材料进行搭建，孩子可以像建筑工程师一样体验设计和创建各种建筑，发现如何构建更高、更稳定的科学原理。体现了幼儿全面素质教育的理念，有效推动了不同学科之间相互融合，扩展了幼儿园建构游戏的效应，开阔了幼儿的学习视野，调动幼儿学习的主动性、合作性。    

二、STEAM理念下丰富多样的建构材料互动。

通过展开建构游戏以及利用认识游戏材料等方式来让小朋友们去认识世界，同时通过对材料以及操作工具的认识，让小朋友们形成对自身知识结构以及经验体系有一个系统性的认识的一个重要途径。同时除了一些比较普通的游戏材料之外，还可以选择一些与生活比较贴合的材料，然后工具材料使用绳子、水彩画笔、测量尺等工具。当然，根据幼儿的年龄特点，孩子们也会选择一些自己的测量方法，如借助自己的身体部位来测量。在STEAM理念下开展建构游戏，从而冲击了传统的建构游戏中建构材料现取现用的思路，转化成了一个先思考材料后建构的思路。在STEAM理念的引导下，幼儿园大班的小朋友们在实施建构游戏活动时就有很强的材料应用意识。在进行材料设计之前，老师就要引导小朋友们深刻认识到建构材料的几何、物理等特性，通过与建构材料认知经验预设工程结构以及稳定性相结合的情况，帮助小朋友们去解答选择游戏材料时遇到的问题，也可以让小朋友们对建构游戏产生一个总体的逻辑思维能力。通过结合STEAM知识，依据建构的具体目的，要勇于尝试一些不一样的支持性工具材料以此来解决在实际游戏当中所碰到的问题。   

三、STEAM理念下建构设计的价值。

美国学者莫里森以为，设计是认知建构的过程，是学习的条件。幼儿能够更好地理解通过设计完成的工作来解决开放性问题。STEAM教育强调在学习的过程中凸显设计理念，意味着在研究之前就进行了真实的设计和现实的规划，意味着各种可能性的充分考虑，方案最大限度的优化。记录在整个生产过程中也起着重要的作用，通过记录我们可以明显看出研究者的研究思路和设计意图，凸显出实事求是的精神，能够让研究的过程更具有科学性和可验证性。设计图纸需要孩子将自己的抽象思维转变成具体的形象。通过小组他们以小组的形式设计图纸，按着设计图搭建的房子。

四、STEAM理念下建构游戏中的真实问题。

1.幼儿的模仿性。

STEAM强调在处理实际问题中学习，在建构游戏中我往往会看到幼儿多次都因同一个问题未解决而终止游戏，并开始出现无所事事、捣乱等行为。实际上这些问题正是知识经验的瓶颈，只有突破这个瓶颈幼儿才能获得新的知识经验及解决问题的能力。在活动中，发挥幼儿爱模仿的天性，通过观看图片，引发兴趣进行模仿搭建。借用笔记本电脑，在电脑上提供建构图片，让幼儿进行临摹画图以及搭建。在探究中发现的镶嵌式搭建 ，借用书籍。翻阅书籍检验承重力鼓励和支持幼儿用积木、拼板等各种形状材料进行建构游戏或制作活动。

2.幼儿的合作意识。

以 STEAM 教育理念指导下的幼儿建构游戏，往往需要团队之间的合作，游戏人员之间相互协作完成。这种游戏增强幼儿的参与度，在游戏的过程中与其他参与游戏的小伙伴行沟通交流，提升幼儿的交际能力与团队之间的协作能力。教师在进行游戏的时候要充分注意做好引导工作，要让儿童在游戏进行时自主思考问题，鼓励幼儿与小伙伴主动进行交流，相互之间分享，进行思想上的交流，增强团队的协作能力。小组间的相互评价专注、投入，教师引导孩子去测量建构区的积木，从而探索几何体的性质与功能，孩子们俨然像一群小小工程师幼儿在不断克服困难、解决难题的过程中，体验挑战自己的成功。   

STEAM 教育理念在建构游戏中的运用充分体现了幼儿全面素质教育的理念，有效推动了不同学科之间相互融合，扩展了幼儿园建构游戏的效应，开阔了幼儿的学习视野，调动幼儿学习的主动性、合作性。STEAM 的教育理念对幼儿园建构游戏的构建促使幼儿园游戏课程走向一个新的台阶，为实现幼儿全面素质的提高与发展奠定基础。

参考文献：

[1] 陈红英，胡娅飞 . 关于 STEM 教育理念下幼儿园建构游戏的实践探索 [J]. 新课程 ( 综合版 )，2019，(2).

[2] 王婷 . 基于 STEM 教育理念下开展幼儿园建构游戏的实践探索 [J]. 读写算，2020，(30)

[3] 陈红英，胡娅飞 . 关于 STEM 教育理念下幼儿园建构游戏的实践探索 [J]. 新课程 ( 综合版 )，2019，(2)