浅谈如何提升初中体育教学中学生的参与意识

来源:教育教学 作者:张贤德

 

寿光市建桥学校
　　摘要：初中体育教育对于初中生的综合素质的发展是不可或缺，然而现实初中体育教学还存在很多需改进的地方，比如学生参与体育教学的主动性和积极性不高，初中体育的教学效果不甚理想。要增进初中生参与体育教学的积极性和主动意愿，就必须充分重视学生主动参与到体育教学中的意义和价值，采取有效的措施激发诱导他们参与体育教学的意愿和热情。笔者在本文中结合体育教学实践经验，浅析了为什么要让学生主动参与到初中体育教学中，以及诱导初中生主动参与体育教学的有效措施，与广大同仁一起探讨，共同切磋。
　　关键词：初中体育；教学实践；主动参与；策略措施
　　现阶段，体育教师要转变传统的体育观念，促进学生完成从“学会”到“会学”的转变，把教会学生能够掌握锻炼方式和培养学生的自学能力定为新的教学目标，激发学生体育锻炼的热情，让学生主动参与到体育教学活动之中。这种新的教学观念在众多体育教师中还没有大规模的形成，所以进行相关研究是必要的
一、充分认识初中生主动参与体育教学的价值和作用
     初中体育教学中主动参与的作用
　主动参与作为认知活动之一，是指主动性的行为表现。在体育教学中，主动参与是指让学生在意识和理念上形成主动参与体育运动的观念，并且把这种观念在实际生活中展现出来。初中体育教学中的主动参与是体育教学过程中主观能动性和科学实践观的和谐统一，提高学生的主动参与度是实现全面素质教育的一个重要方面，有助于学生身心健康发展。而且，加强初中体育教学中学生的主动参与度也是提高体育课堂有效性的一种手段，能够顺利达成教学目标，让学生形成终生运动的意识，对学生整个人生都有意义。
　　1、使学生主动参与体育教学是对我国新课改的实践和响应。近年来素质教育备受关注和重视，那么让学生主动参与到体育课堂中也是素质教育的一种形式，可见主动参与教学理念也是对新课改素质教育的实践和发展。
　　2、初中生主动参与体育教学能有效帮助他们身心健康和综合发展。初中时期的学生正处在长身体和智力发育的阶段，身心智力全面发展才能为他们的将来打下坚实的基础，主动参与体育教学是对他们身心健康以及智力发育的积极促进。
　　3、学生主动参与体育教学的情况关乎到初中体育教学是否成功有效。当学生主动进行体育学习训练时，锻炼成效就较好，体育教学效果也比较显著，而消极被动锻炼则带来的是低学习效率和不理想的教学效果。
　　4、主动参与教学理念能够使学生建立终身体育的认知。主动参与体育教学带来的是学生浓厚的学习兴趣和理想的学习效果，这对他们的一生发展都是有积极意义的，学会体育锻炼技能和方法，产生了对体育的热爱热情，这种终身体育的观念也将使其受益一生。
　　二、增进初中体育教学中学生主动参与的有效措施
　　1、在初中体育教学中应用趣味性游戏来改进传统的教学模式。传统的初中体育教学形式古板、教学枯燥，让改变改进就需要教师不断创新体育教学的手段和方式，吸引学生能够有兴趣主动参与。 创新性地在初中体育教学中加入趣味性游戏是初中体育教师不错的选择，体育教学加入游戏既改进了传统初中体育教学的古板形式，又增强了体育教学的趣味性，使学生感到初中体育教学课堂更加有氛围、更加有意思。比如，在体育课堂中，可以加入接力搬运游戏锻炼培养学生的团队配合精神和跑动能力，加入分组接力搬运游戏来锻炼学生配合默契度、速度和力量。设计跳绳比赛游戏活跃课堂气氛，作为体育课堂的热身锻炼，便于他们快速进入课堂学习状态。
　　2、设计学生感兴趣的教学方式和内容引导学生主动参与。初中生有自己的兴趣爱好，教学内容能够符合他们的口味，自然就会引起他们的积极性、诱发他们主动参与体育教学。那么教师就要花心思创设能提振他们兴奋点的教学手段和思路。当体育教师开始新的课程时，初中体育教师不要像以往那样开门见山进行教学，可以尝试问题借助情境设置以及分组合作讨论等教学方式，先给学生“卖个关子”，吸引他们的注意力，使他们陷入思考和讨论，主动参与队体育新教学内容的探索中，找到适合他们的学习兴奋点。再比如，布置学生自习锻炼时，可以让他们进行仰卧起坐练习，设计独自练习、学生之间互练等方式，借着评比次数和质量提升他们的积极性和主动性，当然教师并不是袖手旁观，还要及时给予指导、纠正不当之处。。
　　3、让学生在体育学习中以主体身份参与其中。初中体育教学要达到一定的效果，关键是学生的接受程度，当学生在学习的主体地位时，就能达到好的体育学习效果。因此，体育教师要抛开以往的体育教学思路，让学生在体育学习中以主体身份参与其中。首先，体育教学前先让学生预习新的体育学习内容，他们会对未知的学习内容或者不懂的体育项目产生一定的好奇和兴趣，那么接下来在课堂上他们更愿意参与、解决自己的疑惑。其次，教师要结合学生的实际素质和需要设计教学内容，可以分阶段练习分解，达到体育教学目标和效果。另外，充分发挥学生的主体作用，让他们展开分组合作、小组讨论等活动，探索找到体育学习的技巧，提升对体育学习的热爱和主动性。
　　4、体育课程中融合有效的体育教学评价机制。体育教学评价有助于检验学生的体育锻炼的成效，同时有利于教师查漏补缺。以跳远为例，在开始体育课程中先做个整体考核摸底，详细记录学生的跳远实际成绩和水平。然后，体育教师讲解跳远的基本要领，接下来学生在场地上反复练习。接下来再重新测验学生的跳远成绩，详尽记录，与上次的记录对比，对学生的学习效果和教师的教学效果予以评价。或者是在一项体育项目中让学生进行互评和自评。拿铅球运动为例，老师先示范动作，学生然后练习，教师在一旁指导他们进行互评，包括评价动作的标准性和铅球抛出距离的成绩，分析优劣和不足之处，这样就把学生引导进入体育教学，增强了他们的主动参与。
　　综上所述，让学生主动参与体育教学对于提高初中体育的教学质量很有意义。广大体育教师应当加强对学生参与体育教学的策略进行研究，以达到提高初中学生体育水平的目标。 
　　【参考文献】 
　　[1]庄辉.试论初中体育教学方法的多样化[J].教书育人，2016（07）：57. 
　　[2]牛一伟.初中体育教学浅议[J].知音励志，2015（20）：13.