浅谈农村小学英语学困生转化策略

来源:《中小学教育》杂志 作者:杨利

摘要：学困生的转化是教育教学工作者所面临的一个十分重要的问题，无论是多么优秀的班级，都会存在学困生，英语课堂也是如此。在农村小学，英语教师少、班级多、班额大、课时少，学生回到家中缺乏有效地监督和指导，老师教的辛苦，学困生却越来越多。特别是近年来，英语学科已经成为农村学生和城市学生差距的一个重要方面。面对英语课改力度越来越大、英语教学中学困生却越来越多的现实，身为农村小学一线的教育工作者，如何以正确的心态面对这一切，解决这一严峻的问题，是每一个英语教师值得思考的问题。下面结合我校现状和个人教学实际，谈谈我在英语学困生转化方面的一些认识。

关键词：农村小学  学困生  转化策略

一、学困生形成原因

通过长期的教学实践，我发现学困生的形成不是一朝一夕的，有很多原因影响了学生的学习，使他们最后成为了学困生。

1、学生自身原因。学困生缺乏有效的学习方法及良好的学习习惯，在刚开始学习英语的时候就没有打好基础，在后面随着知识的不断增加，学习的“欠账”越来越多。同时大部分学困生没有主动学习的意识，学习目的不明确，学习方法不当。

2、教师教学原因。部分教师对学困生的关注不够，没有做到的因材施教，对学困生缺乏耐心。同时由于英语教师少，所带课程多，学生多，对于学困生不能人人都照顾到。

3、家庭原因。在农村留守儿童特别多，父母在外忙碌，无暇照顾孩子的学习，爷爷奶奶不能给孩子辅导或不能及时督促孩子学习，导致学习水平下降，学习困难。

二、转化学困生采取的措施

在英语教学中，我们应该面向全体学生，以人为本，尽可能的缩小学生两级分化的现象，为学生能够持续学习英语打下坚实的基础。针对学困生形成的原因，我总结了一些转化学困生的方法，具体如下：

（一）、保护学生的“三心”

1、保护学生的自尊心。自尊心是人成长进步的前提，每个人都有自尊心，学困生也不例外。但是在现实生活中，许多老师、家长，同学却在伤害学困生的自尊心。老师对他们的漠不关心，同学们对他们的冷嘲热讽，家长对他们是恨铁不成钢，使得学困生自尊心受到严重的伤害，内心承受很大的压力。在这样一种情况下，想转化他们是很难的，因此，保护学困生的自尊心是转化他们的前提。

2、激发学生的进取心。教师要认识到学困生不是他们不认真学习，不想学好英语，而是他们在学习过程中遇到了困难，他们需要老师的帮助和指导，更需要老师的关爱和理解。对于班里的学困生，除了采取一些适合他们特点的教学方法外，还要从“心上”着手，了解他们的生活和学习状况，对他们经常鼓励，表扬，发现他们的闪光点，让班内同学用平等的眼光去看待他们，让他们重拾学习的信心。 

3、树立学生自信心。罗森塔尔的实验表明；一个人对另一个人的智慧成就的预言，会决定另一个人的智慧成就。在日常教学中，我们应科学地运用“罗森塔尔效应”，给学生积极的评价和期望，让他们产生一种积极向上的勇气和力量，从而树立学习自信心。例如当课堂上当他们能踊跃的举手回答问题时，我及时的提问他们，对他们的积极表现及时肯定，课后，当他们能按时完成作业时，我也会肯定他们的进步，在平时的学习中，除了表扬优秀的学生之外，对进步较大的学生我也积极的表扬奖励，树立他们的自信，使他们的学习更有动力。

（二）、关注学生的学习状况

1、培养学生学习英语的兴趣。教师要尊重学生的认知水平，培养学生学习英语的兴趣，教师精心设计课堂教学，用竞赛、表演、展示等形式充分调动学生的学习积极主动性，让全体同学参与其中。教师要多给英语学困生提供参与的机会，让他们在完成任务中找到自信，体验到成功，从而调动他们的学习积极性，同时课堂教学可以多联系生活实际，选取生活中的素材，让学生感到英语不是那么遥不可及。

2、培养学生良好的学习习惯。从英语入门教学起，教师就要重视良好学习习惯的培养，这是学好英语的根本所在。教师要遵循语言的认知规律，通过学习活动，让学生形成良好的学习习惯，如认真书写、大胆开口、课前预习、课后复习等习惯，同时教师还要多督促指导学困生，关注他们每天的学习状况。

3、关注学困生的课堂学习情况 。学困生上课时注意力往往不集中，他们有的会做小动作，有的听课几分钟就会走神，还有的会和周围的同学说话，影响他人学习，因此在课堂上老师要密切关注他们的一举一动，用眼神暗示他们要认真听讲，同时设置一些比较容易的问题让他们回答，回答正确后，及时地表扬他们，对于能主动积极发言的学困生给他们一些奖励，让学生有成功的体验，从而激发学生的学习兴趣。

4、做好学生学习方法的指导。良好的学习方法是提高学习成绩的关键，例如在课前预习中，要求学困生找出不会的内容，上课时认真听讲，大脑思维跟上老师的讲课步骤，在课堂上，要求他们认真听讲，积极发言。在课后复习中多督促，每天的作业，练习要求他们及时完成，不能拖拉。

（三）、积极争取家长的配合

我们学校是农村寄宿制学校，大部分学生平时都住校，有的低年级学生在托管处，留守儿童也很多，家庭教育的成效大打折扣。但作为家长他们对于孩子的学习是非常关心的，这一点我们一定要理解，所以我经常利用家长会、微信、电话等方式与他们取得联系，了解他们的家庭情况以及在辅导孩子方面遇到的困难，积极和他们的合作，并告诉他们指导孩子的方法，如多和孩子谈心，了解孩子的学习情况，督促孩子听录音、听写单词，完成作业等，有了家长的理解与支持，转化学困生就会有更多的动力。

总之，转化学困生的工作是一项长期而艰苦的工作，作为老师应该以更多的耐心和爱心去指导他们，帮助他们，应该给他们更多的鼓励和帮助，给他们更多的时间，应该看到他们在学习之外的其他优点，全面的评价学生，同时任何事物也都是不断发展变化的，要相信他们学习的困难是暂时的，经过老师，家长和同学的帮助，他们一定会不断取得进步。