多措并举，让英语课堂“精彩绽放”

来源:《中小学教育》2023年6月刊  作者:郑红

山东省威海市乳山市育黎镇中心学校  郑红

教育家斯特金认为：“教学效果基本上取决于学生的学习态度。”人的兴趣调节着情感，学生对某学科有了浓厚的学习兴趣，就会表现出巨大的热情。爱因斯坦也曾说过：“热爱是最好的老师。”学习兴趣是学生学习的内在动机，也是推动学生探获知识的一种强烈欲望。作为课堂组织者的老师，只有从自身出发，调动一切可行因素，调动起每位学生的学习兴趣，点燃他们心中激情，从而提高教学实效。那么，如何有效地激发学生学习兴趣，使得英语课堂“精彩绽放”呢？通过长期实践、探索总结，笔者认为可以通过以下几种方法：

一、创设英语氛围，启迪智慧

有人把课堂比作舞台，一堂课，就是一场精彩的演出。作为一名英语老师，其形象、气质、精神状态，将会影响和感染教室里的每一位学生。语言、神态、举手投足都要有吸引力，有感染力。在学习英语课文时，往往篇幅较长，课文内容参透了丰富的审美以及科学教育内容。教师要用自己对课文的透彻理解，用流利的英语，用富于激情的动作，将学生带入到预想的境界，再挖掘出课文的内涵，从而达到教书育人的目的。在这些兼顾知识性、趣味性、思想性的阅读课教学中，教师要精心设计既有启发性又能激起学生探讨兴趣的系列问题，可以启迪学生动脑，激发学生思维，培养学生主动学习的习惯。在英语课堂教学过程中，设立小组互相提问是创建课堂氛围的重要环节，是小组竞争的主要方法，是锻炼每个学生听说能力和英语思维能力的重要手段。教师在每个小组旁边倾听时，适当地插入一些提问，既起到锻炼学生思维与听说能力的作用，又可以起到组织教学的作用。正确把握提问时机，巧妙设问，及时吸引学生注意力，创造良好学英语氛围。

二、精心设计导入，调动情感

导入，是课堂教学的一个兴奋点，若能在英语课堂导入时就引起学生浓厚的兴趣，并畅然步入状态，则是一门成功的艺术。精彩的课堂好比优美的文章，文章开头写好了，就能吸引读者，让人兴趣盎然，有经验的老师都比较注重新课的导入。精彩的课堂导入，不仅能唤起学生的期待心理，使课堂教学得到有效的控制，集中学生注意力，而且还可以调动学生学习的积极性和主动性，为课堂教学的展开奠定良好的基础，使教学很快进入最佳境界。充分利用课前三分钟播放英语动画片或英语歌曲，通过动人的画面及纯正的英语吸引学生。动画片学生爱看爱学，容易模仿，在模仿中锻炼了语言能力。在教学的热身过程中可以设置歌曲、游戏、韵律操等让学生唱一唱、跳一跳、乐一乐，这样不但消除了疲惫之感，而且可以激起学生的兴奋点，保持了学习兴趣的持续性，使其在轻松愉悦的氛围中获取知识。

在复习初四Unit8 《We are trying to save the earth》一课时，在导入部分我设计了一个环境污染的视频，对学生进行视觉上的冲击，让学生感受本单元环境保护的话题，引起学生共鸣，为下面复习本单元话题做铺垫。学生通过观看视频，记录关键词，结合关键词进行视频后的英语口头表达，提升学生的英语思维能力和快速看图翻译表达的能力。

三、利用思维导图，拓宽思维

当今世界，逻辑思维能力对于一个人的发展特别重要，语言学习也是如此。不管是在学习的哪个环节，思维导图都堪称是一个非常值得推荐的学习方法。思维导图可以把一长串枯燥的信息变成彩色的、容易记忆的、有高度组织性的图画，它与我们大脑处理事物的自然方式相吻合，使学生的学习变的简单，从而提高学生的学习效率，激发学生的学习兴趣。思维导图进行教学，首先教师要为学生创设与学习主题相关的、学生感兴趣的问题情境，然后指导其以这一问题情境为中心构建自己的思维导图。例如：复习初四Unit8 《We are trying to save the earth》一课，本节课在复习“pollution and environmental protection”这一环节中， 第一次运用思维导图，从五个方面进行阐述。在阐述每一个方面时无论老师预设的，还是要求学生完成的，都围绕思维导图进行。这五个方面也为后面的环保写作输出做好了铺垫。第二次，第三次运用思维导图是在阅读中。先用思维导图形式完成两个cause -and- effect chart，通过这种形式，学生很容易就能将第二，三两段复述出来，降低难度，提高效率。接下来再次阅读，让学生构建整篇文章的思维导图。在写作环节中运用思维导图架构语言体系。在整个学习过程中，学生处于轻松自由的学习氛围中，在兴趣的驱动下，他们可以更积极、更主动地思考,充分发挥想象力和创造力。当他们有了新的想法和构思，就会大胆地发表评论，交流共享自己绘制的思维导图，不仅获取了学习资源，而且也增进了学习的兴趣和信心。

四、借力多媒体，灵动课堂

多媒体辅助教学，教学内容的展现形式更加多变，教学氛围更加轻松，更有利于调动学生的学习的积极性与主动性，激发学生学习兴趣。多媒体辅助教学在教学环境营造方面的优势，在这样的教学环境中，学生运用英语来进行思考和自我表述的能力也随着而逐渐提高；在多媒体辅助下，教学内容呈现在学生面前的方式更加多样化，避免了因单一的文字内容而给学生带来的枯燥感与乏味感，更容易赢得学生的喜爱与关注，学生的学习兴趣与求知欲望自然加强。比如在教授英语 “Unit5 You are supposed to shake hands.”这一 课时，我事先收集一些来自世界各国风俗礼仪的图片、新闻、短视频等，增强知识的趣味性。在课堂教学中通过合适的方式向学生展现，并引导学生就相关的内容进行讨论、交流，有效调动学生学英语的积极性，激发学英语的兴趣。

教学也是一门科学，也是一门艺术。教师要充分把握学生的心理特点和特征，巧妙地营造出趣味横生的教学氛围，让学生真正成为课堂学习的主人，更加积极地参与到英语学习活动中，变“苦学”为“乐学”，让英语课堂变得更加生机勃勃，充满智慧与欢乐。给英语课堂教学插上充满趣味性的翅膀，让学生能在英语课堂中自由飞翔。