开展“送教上门”的实践探究——以WZ特校为例

来源:《中小学教育》2023年6月刊  作者:何波

重庆市万州区特殊教育中心  何波  

摘　要：在特殊教育中，“送教上门”主要是指对不能到校接受正常教育的重度、极重度特殊孩子实施上门进行教育教学的一种教学活动。WZ特校以“五送”为基础，积极开展送教上门工作，通过加强对送教对象的研究、明确送教内容、优化送教手段以及提升送教教师专业素质等,有效提高送教上门工作的实效性，取得了明显的成效。

关键词：特教学校；送教上门；

如何实现残疾儿童少年教育“全覆盖、零拒绝”，推进特殊教育上新台阶？WZ特校以“大爱为源、以人为本”的办学理念，实行了零拒绝办学，在招收轻、中度残疾学生进入校门的同时，对重度残疾孩子则采用“送教上门”的方式。学校制定了“送教上门”方案，要求每位送教教师每学期要制定送教计划，及时对这些残疾儿童少年进行康复训练和心理辅导，并针对性给予相关知识的传授，同时听取家长心声，及时总结交流。自 2011年开展送教上门教学活动以来，对全区60余名特殊儿童实施了送教上门教学，这期间留下了特教人的辛酸足迹，同时也收获着特教人所独有的喜悦与荣耀。

一、以“五送”为基础，推进送教之路。

2011年，怀着“一个都不能少”让每个孩子过上有尊严的生活这样朴素的使命感，WZ特校开始了“送教上门”的第一步。送教时间主要是在寒暑假和教师的空堂时间。以“送政策、送温暖、送知识、送技能、送康复”为基础，把关爱送到每一个残疾孩子家庭。

“送政策”就是向家长和学生宣传党和国家关于特殊教育的方针政策，让家长明白党和国家、政府和学校没有放弃他们，同时让家长明确配合学校做好残疾孩子的教育和康复是他们的责任和义务。

“送温暖”。重度残疾孩子的家庭一般都很困难，教师们每次去都为他们送去水果、牛奶等生活用品，有的老师还自己掏钱为孩子购买玩具和学习用具，把这些孩子与学校的孩子同等对待，“六一”儿童节还为他们送去新校服。

“送知识”。有的孩子由于身体的特殊原因不能到校学习，但他有渴求知识的愿望和学习的能力，我们的老师就针对他进行知识的评估，根据他的实际水平制定学习计划和目标，因材施教，让他们获取一定的知识，渐渐的提高他们的知识能力和水平。

“送技能”。有的孩子既没有学习欲望也没有学习能力，我们就从最基本的生活能力入手，比如认识事物、生活自理，从他生活中最熟悉的东西开始，循序渐进的引导，不断反复训练。

“送康复”。针对重度的残障孩子，特别是重度脑瘫儿童，常年瘫痪在床上或坐着不动，不能自由活动。这就需要我们的老师具有一定的康复知识和技能，针对孩子的情况，对他进行康复训练，还向家长传授康复训练的方法，让家长在日常生活中更多地对孩子进行康复干预。

二、送教之路越走越坚定，送教成果越来越明显。

近年来，WZ特校教师除了完成学校的教育教学任务之外，人人参与“送教上门”活动。

一是在儿童福利院建立了两个特教班共26名学生，选派15名特教专业毕业的年轻骨干教师每天定期到福利院开展送教上门。福利院都是被遗弃的重度残疾孩子，残疾程度不可言喻。几年来，在我们老师的耐心教导下，有的孩子慢慢地坐到了自己的位置上，有的孩子能逐渐听懂老师的指令，有的孩子能动手写字画画……

二是学校主动深入到社区调查，针对适龄儿童全面摸底。对于问题较多、基本生活不能自理的学生，采取送教上门的形式解决入学问题。但最初有的家长不理解、不愿意、不配合，认为老师送教上门还耽误他的时间。如名亨小区有个孩子，家长用一个椅子把孩子固定着，自己出去打麻将。当初，我们老师去送教，家长很不欢迎，认为老师耽误了他的时间，第二次去连门都不开，后来我们通过居委会一起跟家长做思想工作，他才慢慢转变了观念、改变态度，逐渐地接受我们老师，孩子看到我们老师去了就非常高兴。WZ区特校陈老师送教的孩子家长不愿意接受自己孩子是残疾的事实，怕伤面子，就把孩子整天关在家里，不让他参与到社区的活动。陈老师就耐心地给家长讲融合教育理念，让他慢慢接受了事实，同意陈老师带孩子到社区开展融合教育活动。刚开始还远远的看陈老师和孩子的活动，久而久之，孩子慢慢的能融入到社会活动中去了。瑶瑶是一名12岁的脑瘫孩子，非常想到学校上学，但因行动不便无法到校学习。几个老师每周二、四和周末都会到她家送教，家长也很配合，孩子通过一年的学习，能力已经到达小学三年级学生的水平。

我们固定时间，两人一组，一人一案，确定个别化教育方案，从教育评估入手，确定长短期目标，一对一因人施教、因材施教。送教老师每人每次都要根据长短期目标认真备课、上课、送教后要撰写教学反思，上传两张以上照片，一个月总结，一学期汇报，初步构建了送教上门模式。一年来，我们教师遍及40多个乡镇街道，为52人送教上门，授课时数达4968课时。

三、送教感悟

（一）送教工作艰辛而漫长。WZ特校的送教工作从模糊到清晰，从零散到系统，回首过去，送教老师们感慨良多，原本被认为没有学习、生活能力的残障孩子，竟能说动听的话语，能够自己到小区里活动，老师们一次次奔波下的汗水，换来了残障孩子慢慢地成长。看到孩子们的点滴进步老师们都说，付出再多也值了。

（二）送教工作需要各方面形成合力。残障儿童的教育不光是教委和学校的责任，需要政府、残联、街道、社区等各方面的支持，为他们营造良好的教育和生活环境。

（三）送教老师需要极大的爱心、耐心、恒心，长期坚持不懈的努力。

送教上门不是国际特殊教育的主流实践方式，也不是我国特殊教育的补充方式，而是一个过渡的模式。送是为了不送，送是为了他能来（让残障孩子进入学校）。如果不是秉持这样的理念去做送教上门，那么送教上门的作用会受到很大的限制。WZ特校也秉承这样的理念把送教上门工作扎实有效地开展下去。