浅谈幼儿园童话剧表演的指导策略探究

来源:《中小学教育》2023年6月刊  作者:王雨

北京市通州区快乐时光幼儿园  王雨

摘要：前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说：“没有童话、没有活跃的想象，孩子就无法生活；没有童话，周嗣世界对于他就会变成虽说是美的但却是画在画布上的画了，童话却能赋予这幅画以生命”。可见，童话在儿童成长过程中发挥着重要的作用。

关键词：支持  童话剧 策略

童话对孩子的身心健康发展很重要。为了满足幼儿的全面发展，且关注幼儿意志品质的发展，以园本课程“童话剧”为活动主线，和孩子们一起探索童话剧。活动中融合五大领域内容，从选剧本、准备表演道具到最终的童话剧表演，孩子们在交往能力、表达能力、想象力和表现力等方面大大提高；自主性、计划性等做事的好习惯也慢慢养成；褪去胆怯、迎来自信，收获良好的意志品质，这些都在潜移默化的影响着孩子们。经过长时间在一线与幼儿零距离的接触，深入了解幼儿的表演需求，和幼儿共同了解，共同学习童话剧，我也摸索、积累了一些经验。那么，面对一台童话剧，我们需要做哪些事情呢？

一、积极参与，共同做好准备

童话剧表演应当符合幼儿认知发展过程，如果低于幼儿认知，会因为程度太浅而失去兴趣；超出认知发展，则会因为难度过大而茫然不知所措。所以对于童话剧的选择，我们非常慎重。既满足幼儿的兴趣点、又符合幼儿的认知能力。所以，教师要起到把关的作用。在幼儿喜欢的童话剧中，引导幼儿选择适合表演且能深入探索的童话剧剧目。在了解孩子年龄特点和兴趣点的基础上，老师首先要熟悉理解剧本内容，才能有目的地针对剧本进行分析、探讨。比如：故事的中心思想，重要品格点的突显，内容表演形式的多样性，剧目舞台感的呈现......当然，一个好的剧目选择，不仅需要师幼共同参与，家长也应该以积极主动的状态参与到我们的活动当中。将家园配合落到实处，这样更能推动我们的童话剧活动顺利且有意义的进行。在这一过程中，因为家长的积极参与，孩子们游戏的状态更能被很好地带动起来，也能帮助家长更了解孩子的兴趣点以及需求，提高孩子与家长互动的积极性，也增进了亲子感情。

二、美感融合，巧妙选择辅材

一个完美的童话剧有辅材音乐的点缀才更精彩。音乐的选择不仅应当充分考虑小朋友的喜好，也应该满足童话剧情的需要，烘托氛围，推进剧情，恰到好处。这些歌曲既能够吸引幼儿，让孩子一呼百应，整体参与，也能够和童话剧情相互结合，情境貌并存，完善和丰满童话剧的表达。不同的音乐所表达出来的效果是不同的，音乐的选择在一定程度上奠定了后期效果。为了实现音乐教育的目标，在设计时，我们也多参考一些类似的童话剧，吸收其优点，提炼其精华。选择这些音乐及歌曲的主要原因是：它们大多数是幼儿学过的、会唱的，可以很自然的融入到童话剧的表演当中。后期剧本情节的设计、灯光美的加入可以说是童话剧的点睛之笔。有灯光的表演让童话剧赋予灵动的生命，给孩子们赋予了舞台感、仪式感，让孩子们真的享受在舞台上的表演。我们可以选择在表演的高潮处根据故事的情节、表达的情绪用不同颜色的灯光进行搭配，这大大提高了孩子们的表演兴趣，让孩子们在表演中真正的活跃起来。灯光的加入给孩子们带来仪式感的同时也给孩子们带来了兴奋感，所以在加入灯光的情节中老师一定要有控制的把握表演的节奏，让孩子们在表演的过程中能做到活而不乱。除了灯光的作用，老师还要考虑的画面的饱满性。看似孩子们随意的走位，老师都要做到心中有数。要提前为幼儿划分好表演范围，为幼儿营造高中低的层次画面，再与灯光完美融合，便达到了画面的饱满、突显了表演时的舞台感。这也大大提高了幼儿的审美能力，让整个童话剧有“美”的呈现。

三、支持自主，满足更多尝试

童话剧表演确保每一个幼儿都能参与其中。在进行表演的过程中，小班幼儿第一次接触童话剧，对于表演的兴趣非常浓厚；中大班幼儿积累了一定的表演经验，并且对于较复杂的台词有能力熟记，热衷于展示自己。在选择角色上，我们尽可能的听从孩子的意见。经过童话剧的多次排练，幼儿有能力熟记其他角色的台词，因此教师要支持幼儿尝试演不同的角色，甚至在熟悉表演后，能创造性的表演。老师给予的空间没有限制，孩子们各显身手，尽情表达自己的想法和创意。表演没有开始，你永远不会知道孩子们会表演什么。在童话剧的角色选择上，孩子有绝对的选择自由，并且“随机”选择性较大。每天放学时，家长问孩子的第一句话也通常是：“今天你演的是什么啊？”由此可见，家长们其实也希望孩子能积极的参与，快乐的表演。

四、学会合作，共同完成一件事情

童话剧的精彩演绎与各种各样的道具是分不开的。我们为幼儿提供许多有趣的道具，用来增强童话剧表演过程中的乐趣，当然道具也必须要有幼儿的参与，才能给予幼儿锻炼发展的机会。比如自制集市上的商品，可以贴近幼儿美工区的游戏，让幼儿有能力自主、合作完成。其实，这也是童话剧实现区域融合的有效途径。在服装、头饰的制作上，我们鼓励家长和孩子进行亲子制作，以此丰富孩子们的美感认知，加强对剧中角色的了解和认识。在制作的过程当中，家长们又一次和孩子熟悉了一遍角色，并告知孩子这样设计的原因，让孩子对剧中角色的认识更加深刻。虽然童话剧表演的场景和道具并不华丽，但每一次的制作却给孩子、老师、家长带来了新奇、快乐的体验。

童话剧中精彩纷呈的故事情节，个性鲜明的人物角色，以及浅显易懂的生活道理都以寓教于乐的方式潜移默化得影响着孩子们。让孩子们在享受异彩丰呈的童话世界时，也让童年生活变得更加丰富多彩！希望孩子们在每一次的表演中都能有一点点进步，稳步成长。同时，也希望孩子们在表演中更加有美感，不仅是舞台美，肢体美，更重要的是，让“美”根种在每个孩子的心田。