新课改背景下初中美术教学中美育的渗透

来源:《中小学教育》杂志2023年 作者:王波

摘要：随着新课改的推广和实施，美育在初中教育中的地位和作用逐渐得到重视。美育作为一门重要的学科，不仅可以培养学生的审美情趣，更重要的是可以促进学生的全面发展。初中美术教学中，如何将美育的理念和内容渗透进去，成为了教师们面临的一个重要问题。本文旨在探讨在新课改背景下，初中美术教学中美育的渗透，以期为初中美术教育的改革和发展提供一些参考。

关键词：新课改；初中美术；教学；美育；渗透

一、新课改背景下初中美术教学的特点

美术教学往往以教师为中心，注重技巧和技法的传授。而在新课改中，学生被视为学习的主体，教师的角色是引导和激发学生的创造力。美术教学注重培养学生的观察力、思维能力和表达能力，让学生主动参与到艺术创作中，培养他们的独立思考和创新意识。美术教育不仅仅是教授技巧和技法，更重要的是培养学生的艺术鉴赏能力和审美情趣。通过学习艺术史、欣赏名作、参观艺术展览等活动，学生能够提高对艺术作品的理解和欣赏水平，培养自己的审美情感。美术教学往往以课堂讲授和作品制作为主要形式，而新课改鼓励教师创造性地运用多种教学方法，如小组合作、项目制学习、跨学科教学等，激发学生的学习兴趣和参与度。此外，评价方法也从单一的作品评价转变为多元化的评价方式，注重对学生综合素质和创新能力的评价。

二、美育在初中美术教学中的渗透

1、培养学生的审美情趣和欣赏能力

通过多样化的艺术体验，培养学生的审美情趣。初中美术教学可以通过展示各种艺术作品，例如名画、雕塑、建筑等，让学生接触不同类型的艺术表现形式。同时，学生可以参观艺术展览、博物馆等，亲身感受艺术作品所传达的情感和意义。这样的艺术体验可以激发学生的好奇心和兴趣，培养他们对艺术的热爱，进而提高他们的审美情趣。其次，注重培养学生的艺术欣赏能力。在初中美术教学中，教师可以通过讲解艺术作品的背景、表现手法和艺术语言等，引导学生深入理解艺术作品的内涵和意义。同时，教师可以带领学生进行艺术作品的分析和评价，让学生学会发现艺术作品中的美和价值，培养他们的艺术鉴赏能力。此外，学生还可以通过参与艺术欣赏小组讨论、写作艺术评论等方式，进一步提高自己的艺术欣赏能力。最后，注重培养学生的跨文化艺术欣赏能力。在全球化的时代背景下，学生需要具备跨文化交流和理解的能力。初中美术教学可以通过多元化的艺术教育内容，让学生了解不同文化背景下的艺术表现形式。通过学习不同文化的艺术特点和艺术家的作品，学生可以拓宽自己的视野，培养自己的跨文化艺术欣赏能力。

2、培养学生的创造力和表现力

通过提供多样化的艺术材料和工具，激发学生的创造力。初中美术教学中，教师可以引导学生使用各种不同的绘画工具、雕塑材料、摄影器材等，让学生在创作过程中有更多的选择和发挥空间。通过提供多样化的艺术材料和工具，学生可以自由地发挥想象力和创造力，创作出独特的艺术作品。同时，教师还可以鼓励学生在创作中尝试新的艺术表现形式，如拼贴、立体画等，从而提高学生的创造力和表现力。其次，注重培养学生的艺术思维和观察力。初中美术教学应该注重培养学生的艺术思维方式，让学生学会从艺术的角度去观察和思考事物。教师可以通过教授艺术理论知识、分析艺术作品等方式，引导学生学会用艺术的眼光去观察世界，培养学生的艺术思维。同时，教师还可以组织学生进行艺术实践活动，如素描写生、风景写生等，让学生通过观察和描绘真实的对象，提高自己的观察力和表现力。最后，注重培养学生的艺术表达能力。初中美术教学应该注重培养学生的艺术表达能力，让学生学会用艺术语言和形式来表达自己的情感和思想。教师可以通过教授艺术语言和表现技法等方式，帮助学生提高自己的艺术表达能力。

3、培养学生的文化意识和文化素养

通过美术作品的欣赏，培养学生对不同文化的认知。在初中美术教学中，教师可以引导学生欣赏不同时期、不同地域的艺术作品，如古代绘画、西方经典艺术等。通过欣赏这些作品，学生可以了解到不同文化背景下的艺术表现形式和艺术思想，培养他们对不同文化的认知和理解。同时，教师还可以通过讨论和分析艺术作品的特点和意义，引导学生深入思考作品所传递的文化信息，提高学生的文化意识。其次，通过美术创作，培养学生对自己文化的表达。初中美术教学应该注重培养学生对自己文化的认同和表达能力。教师可以引导学生进行与自己文化相关的主题创作，如民族风情、传统节日等。通过创作，学生可以表达对自己文化的热爱和理解，同时也可以通过艺术形式来探索和表达自己对文化的思考和感悟。通过这样的创作活动，学生可以更加深入地了解自己所处文化的特点和价值，并培养对自己文化的自豪感和归属感。

4、培养学生的社会责任感和道德情操

通过美术作品的鉴赏，培养学生对社会问题的认知。在初中美术教学中，教师可以引导学生鉴赏关于社会问题的艺术作品，如环境保护、贫困与帮助等。通过欣赏这些作品，学生可以了解到社会问题对人们生活的影响，同时也能够感受到艺术家对这些问题的关注和表达。教师可以引导学生思考这些作品所传递的信息和意义，从而提高学生对社会问题的认知和理解，培养他们的社会责任感。其次，通过美术创作，培养学生对社会问题的表达。初中美术教学应该注重培养学生对社会问题的表达能力。教师可以引导学生进行与社会问题相关的主题创作，如对环境污染的反思、对贫困人群的关爱等。通过创作，学生可以表达自己对社会问题的思考和关注，通过艺术形式来传递自己的观点和情感。通过这样的创作活动，学生可以更加深入地了解社会问题的复杂性，培养他们的社会责任感和道德情操。

结束语：

通过对教学的调整和改进，可以有效地将美育的理念和内容渗透进初中美术教学中，促进学生的全面发展。要实现美育的真正渗透，教师们不断探索和创新，同时也需要社会各界的关注和支持。美育在初中美术教学中的渗透将会取得更加显著的成果，为培养具有艺术素养和创造力的新一代做出积极的贡献。

参考文献：

[1]汪开治. 新课改背景下初中美术教学中美育的渗透[J]. 美术教育研究,2022(13):164-166.

[2]唐振燕. 初中美术教学中渗透美育的几点思考[J]. 基础教育论坛,2021(26):61-62. 

（作者单位:贵阳乐湾国际实验学校）