小学语文中高年段单元整体教学策略探究

来源:《中小学教育》杂志2023年8月上旬刊 作者:刘芳雅

甘肃省秦安县第五小学    刘芳雅

摘要：小学语文课程是培养学生语言综合运用能力的重要环节，而高年段的学习阶段则对学生的识字、阅读、写作等方面有着更高要求。因此，为了提高学生对语文知识的掌握和运用能力，本文提出了小学语文中高年段单元整体教学的学习策略，旨在帮助学生全面地理解和掌握课文知识，培养他们的语言表达能力。

关键词：小学语文；高年段；单元整体；教学；策略

一、激发兴趣

激发学生对语文学习的兴趣是提高学习效果的关键。首先，创设愉快的学习氛围是激发学生兴趣的重要因素。教师可以通过营造轻松愉快的课堂氛围，让学生感到语文学习是一件有趣的事情。可以利用多媒体、音乐、图片等多种资源，增加课堂的趣味性和吸引力。设计有趣的学习活动，如游戏、角色扮演等，让学生在轻松中学习。其次，关注学生兴趣和需求也是激发学生兴趣的重要途径。教师可以调查了解学生的兴趣爱好和阅读偏好，根据学生的需求选择适合的教材和文本。在教学内容中融入学生感兴趣的话题，引起学生的兴趣和思考。鼓励学生自主选择阅读材料，满足他们的个性化需求。第三，采用多样化的教学方法是激发兴趣的有效手段。教师可以利用多种教学方法，如讲述、讨论、实践、观察等，激发学生的学习兴趣和动力。引入游戏元素，设计语文学习游戏，让学生在游戏中学习，提高学习的趣味性。利用多媒体技术，结合图像、声音等多种信息形式，提升教学效果。第四，关注学习动机也是激发兴趣的重要策略。教师应该培养学生的自主学习兴趣，鼓励他们有独立思考和表达的机会。鼓励学生提出问题、发表观点，建立自信心和积极参与的意识。同时，给予学生适当的奖励和肯定，激发他们的学习动机。最后，拓宽学习资源也是激发兴趣的重要途径。教师可以利用图书馆、网络等资源，提供丰富多样的阅读材料，满足学生的多样化需求。鼓励学生参加语文相关的比赛、活动，拓展学习的领域和视野。邀请专家、作家等进行讲座或交流，激发学生对语文学习的兴趣和热情。

二、掌握方法

教师应该引导学生建立良好的学习习惯和方法。学生应该养成定期、有计划地复习和梳理知识点的习惯。教师可以帮助学生制定学习计划，合理安排学习时间，并及时进行反馈和检查。教师还可以教授一些学习技巧，如笔记、归纳总结、思维导图等，帮助学生更好地掌握和整理知识。其次，教师应该注重培养学生的思维能力和逻辑思维能力。语文学习不仅仅是记忆和背诵，更需要学生能够进行思考和分析。教师可以引导学生进行问题解决和推理思考，培养他们的逻辑思维能力。例如，在阅读理解中，可以教授学生如何理解文章的主旨、推断作者的意图等。通过培养学生的思维能力，可以帮助他们更好地理解和运用语文知识。第三，教师应该注重培养学生的写作技巧和语句连贯能力。写作是语文学习的重要环节，而语句连贯是写作的基本要求之一。教师可以通过讲解和示范，教授学生如何使用连接词、过渡词等，使文章的语句更加连贯。同时，教师还可以设计写作任务，让学生进行写作练习，并及时给予反馈和指导。通过不断练习和指导，学生的写作技巧和语句连贯能力将得到提高。最后，教师应该注重培养学生的阅读能力。阅读是语文学习的基础，也是提高语句连贯能力的重要途径。教师可以引导学生进行多样化的阅读，如课外阅读、报纸杂志阅读等，培养学生的阅读兴趣和能力。在阅读中，教师可以引导学生学习和模仿优秀的语句和篇章结构，提高学生的语句连贯能力。

三、自主学习

自主学习是培养学生学习兴趣和学习能力的基础。教师可以通过让学生制定学习目标、选择学习资源、设计学习计划等方式，激发学生的学习主动性。同时，教师也可以提供一些自主学习的工具和方法，如学习笔记、学习小组等，帮助学生更好地进行自主学习。其次，注重培养学生的阅读能力。阅读是语文学习的基础，也是提高语句连贯能力的重要途径。教师可以引导学生进行多样化的阅读，如课外阅读、报纸杂志阅读等，培养学生的阅读兴趣和能力。在阅读中，教师可以引导学生学习和模仿优秀的语句和篇章结构，提高学生的语句连贯能力。第三，培养学生的写作能力。写作是语文学习的重要环节，也是语句连贯能力的体现。教师可以设计写作任务，让学生进行写作练习，并及时给予反馈和指导。同时，教师还可以教授学生写作的技巧和方法，如使用连接词、过渡词等，使文章的语句更加连贯。最后，教师可以开展合作学习活动。合作学习可以促进学生之间的互动和交流，帮助学生彼此学习和相互促进。在语文学习中，学生可以通过合作学习来互相分享和讨论自己的语句连贯策略和技巧，从而提高自己的语句连贯能力。

四、反思总结

反思是指对学习过程和学习成果进行思考和总结。教师可以引导学生回顾学习的主要内容，思考自己的学习方法和策略是否有效，以及有哪些需要改进的地方。通过反思，学生可以更好地认识自己的学习情况，找出自己在语句连贯方面的不足之处。其次，教师可以提供一些反思的问题或指导性材料。例如，可以提问学生在学习过程中遇到的困难，以及自己是如何解决这些困难的。还可以让学生思考学习的收获和不足之处，并提出自己的改进计划。这些问题和材料可以帮助学生更有针对性地进行反思，从而提高语句连贯的能力。第三，教师可以引导学生进行自我评价。学生可以对自己的学习成果进行评价，看自己在语句连贯方面是否达到了预期的目标。同时，学生还可以对自己的学习过程进行评价，看自己是否充分利用了各种学习资源和机会。通过自我评价，学生可以更加客观地认识自己的学习情况，有针对性地进行改进。最后，教师可以引导学生制定学习计划。学生可以根据自己的反思和自我评价结果，制定具体的学习目标和计划，并记录下来。学生可以明确自己在语句连贯方面的提升目标，并制定相应的学习策略和计划。通过有计划地进行学习，学生可以更有目的性地提高语句连贯的能力。

结束语：

小学语文中高年段单元整体教学策略可以帮助教师在教学中更好地引导学生，提高他们对课文知识的理解和应用能力。通过合理的课堂设计和活动安排，学生可以在轻松的氛围中积极参与，充分发展思维和创作能力。相信这些教学策略能够有效地提高学生的语文水平，为未来的学习打下坚实的基础。

参考文献：

[1]谢辉贞,钟雅辉. 小学中高年段阅读教学有效性策略[J]. 文理导航（下旬）,2015(12):44-44,45.

[2]叶青春. 新课标下小学语文习作教学有效性的策略研究[J]. 读与写,2022(29):85-87.