如何开展幼儿的语言教育——提高小学体育教学质量的策略探究

来源:教育教学 作者:刘洋

山东省枣庄市峄城区坛山街道中心小学  刘洋

摘 要：如何提高小学生体育教学质量，是小学的体育教师们不断探索的一个问题。根据多年的教学经验，通过分析目前我国小学体育教学存在的问题，对如何提高小学体育课堂教学质量进行了具体探究，希望对学生养成良好的体育意识，获得健康的身体有一定的帮助。

关键词：小学；体育教学；质量；策略

开设小学体育课程的主要目的就是要提高学生的体质，促进学生身心健康发展，为国家培养高质量的社会主义现代化建设人才。在新课改形势的推动下，各学校应加大对体育设施的投入，体育教师们也应该积极提高自身素质，不断探索、创新，努力改进教学方法，善于发现体育教学中存在的问题，并及时采取措施解决，让体育教学的作用得到充分的发挥。

一、目前小学体育教学存在的问题

（一）教师教学模式单一

虽然国家在不断地提倡素质教育，但是许多的小学体育教师仍坚持采用传统的教学模式，通常一节课分为四个阶段，即开始、准备、基本、结束。这种教学模式对课堂教学过程要求过于严格、死板，一味追求时间上分配。虽然在一定程度上突出了基本部分的作用，却忽视了对其他部分的教育，从而影响了教学的质量。

   （二）学生对体育课的兴趣不高

小学生年纪尚小，都比较贪玩，很多教师的教学风格太过严肃古板，必然不能激发学生对体育课的兴趣。可是目前许多学校的体育教师教学方式十分落后，所教内容空洞无味，很难引起学生对体育的好奇心。另外，还有一些体育教师责任感不强，教学态度不认真，没有用心上课，导致学生得不到有效的锻炼，教学质量差。

   （三）课堂秩序混乱

大多数的体育教学都是在教室外面进行的，所以，在上课过程中学生的活动范围大，很容易受周围环境的影响，不能很好地集中注意力。部分比较贪玩的学生甚至跑到很远的地方，不听教师的指挥。还有一些学生不停地打闹等混乱的局面。在这种秩序涣散的情况下教师的教学质量很难提高。

   （四）学生缺乏坚强的意志力

随着生活水平的提高，孩子的生活环境也越来越好，特别是在小学时期，孩子就像温室里的花朵，被家长溺爱着。因此，导致孩子缺乏锻炼，意志力薄弱。很多学生连四百米晨跑都很难坚持下来。所以，很多学生都逃避体育课，不愿意参与到体育活动之中，没有坚强的意志力完成教师布置的任务。

二、提高小学生体育教学质量的策略

（一）教师要转变教学观念

 教师要转变教学观念,实现角色的变换。在体育教学中教师首先要转变角色,改“一言堂”为“群言堂”,变主讲为主导。让学生充分参与课堂教学活动,充分表现自己的才能,充分发展自己的个性,真正成为课堂教学的主人。当然,以学生为主体的课堂教学能否实现,主动权还是掌握在老师手里教师只有真正认识了当今时代自己所处的地位和角色,学生的主体地位才能实现,教师也才能比传统教学发挥更大的作用。通过导趣,引导学生乐学;通过导思,引导学生活学;通过导做,引导学生善学;通过导法,引导学生会学。如此,建立教师与学生之间的双边教学活动关系,才能把课堂教学活动提高到一个新的水平,树立健康第一的指导思想。

（二） 教师要实现教与玩相结合的教育方法

小学生的情趣特点决定了在体育教学中应注重“教”与“玩”的结合。爱玩好动,是儿童的天性,在小学时期的学生,兴趣广泛,好奇心强,常常以直接兴趣为动力,这就要求体育教学应从学生的情趣特点出发,采取灵活多样的形式,寓教于玩,这样既能增强学生参加体育活动的兴趣,又能在娱乐游戏中体现体育教学内容,达到体育教学目的。同时。小学生的身体素质决定了在体育教学中应注重“教”与“玩”的结合。小学生正处于身体发育阶段,其骨骼硬度小,韧性大,易弯曲变形;肌肉力量小,耐力差;心率快,肺活量小,负氧能力差,易疲劳。这些都表明少年学生的运动负荷不能过大,运动时间不宜过长,否则,非但起不到通过上体育课来强身健体的作用,反而会给身体健康造成影响。因此,在体育教学中,把“教”与“玩”有机结合,使少年学生在上体育课过程中有张有弛,无疑是必要的。

（三）教师要善于利用现代化的教学手段

     利用现代化的教学手段主要是指利用多媒体教学软件授课。提高多媒体教学,教师可以准确合理的处理教材,安排教法,达到教学质量的目的。如何将教材重点、难点突破,以达到让学生理解、掌握动作的目的。在以往的体育课教学中,动作的重点、难点都要由教师反复示范,着重指出,一堂体育课中要重复多次。遇到复杂、迅速的动作,不利于学生观察和仔细了解每一个动作细节。例如:在前滚翻的教学中,学生初学时,年龄比较小,教师的讲解,学生不一定能完全理解,对动作的了解多数依赖于观察,但是此项动作迅速连贯,不容易让学生看清楚,分解教学又容易使学生产生错误认识,形成分解做动作的习惯,忽视了迅速连贯的特点。运用多媒体教学软件进行授课,就会避免上述存在的问题。教学时教师的动作讲解、示范,直接播放给学生观看,学会的同学可以进行练习,不会的同学可使用控制按钮重复播放动作的讲解、示范。并且教学的重点难点的体现也十分明显,用特定的声音图标显示,提醒学生注意,反复演示,结合教师的行间指导,形象地解决重点难点,让学生直观、主动、立体、的掌握动作提高教学实效。

总之，提高小学生体育教学质量是促进学生全面发展，提高我国国民素质的关键。所以在今后的体育教学中，体育教师要不断提升自身素质，积极探索、研究，坚持以学生为主体，努力提高小学体育课堂教学的有效性。

参考文献：

[1]张云改.浅谈如何提高小学体育课堂教学有效性[J].学周刊，2013（26）.

[2]袁敏.提高小学体育教学实效性的几点探索[J].中国科教创新导刊，2011（24）.

[3]邱云华.浅析当前小学体育的有效性教学[J].体育世界：学术版，2011（05）.