浅谈中职学校信息技术教学中的趣味性教学

来源:教育教学 作者:刘艳

 

章丘第二职业中等专业学校   刘艳


摘 要：学生上信息技术课总喜欢玩电脑游戏，无论是传统的游戏还是现代的游戏，每一样都令他们沉迷，在他们眼里信息课就等同于游戏课。为提高信息技术课程的有效性和趣味性，让学生真正学到知识，就需要信息技术教师进行有效备课、策划，设置有趣课堂，引导学生走出游戏、走进课堂。
关键词： 信息技术 趣味性 提高
中职学校信息技术课程体现了基础性、应用性、整合性、互动性以及操作性多方面的特点。其中，基础性，即内容是信息技术领域中具有一定稳定性的基础知识；应用性，注重学生解决问题能力的培养；整合性，尽可能地融合其他学科内容；互动性，运用现代通信技术，建立和谐的师生关系，实现教学的互动；操作性，让学生学会职业技能的操作。
趣味性教学是利用计算机技术模拟或创设某种情境，引起学生的注意，从而激发学生的学习动机，进行自主学习的教学方式。中职学生的特点包括：文化基础较薄弱、自卑心理强、对学习失去信心、学习积极性相对较差。这种情况下要调动他们的学习积极性，应该利用各种生动有趣、形象直观、形式新颖、色彩鲜艳的东西吸引他们的注意力，这样无形中就成为他们学习的一种兴趣和动力，兴趣越高，则学习的动力越大，学习的效果也越好。作为具有很强的操作性又有着广泛的实用性的中等职业学校信息技术课程的教学，更应采用符合学生心理特征的趣味性教学内容，通过对趣味性的教学内容的学习，将会让学生体会到学习信息技术的乐趣，从而形成对学习的内在驱动。
趣味性教学以“任务驱动法”为主，注重学生解决问题能力的培养。教学过程可以从完成某一“任务”着手，让学生通过“分析问题——采集信息——处理信息——总结归纳——完善创新”等过程来完成“任务”。让学生在操作中学习，在使用中提高，在具体的获取信息、处理信息的过程中进行实践和锻炼，增强他们处理实际问题的能力。在任务驱动法中，任务的提出非常重要，它将决定这节课学生是主动积极学习还是被动学习。如在讲画图中的图片翻转时，可以提出这样一个任务：请同学们制作出一个漂亮的倒福字。学生得到这一任务后，他们就会主动地思考完成这一任务需要什么旧知识和新知识，并学习其中的新知识。事实上我们都知道完成该任务需要用到“为图画添加文字”这一旧知识和“图片翻转”这一新知识，学生就可以通过完成该任务学习并复习新旧知识，而且还学会了把知识综合起来运用。但如果把任务设计成“请告诉教师怎样进行图片翻转？”那学生就只能围绕这一问题去学习该知识，虽然学生还是会积极地去面对这一问题，却已经不是主动而是被动学习了，而且学生学到新知识后，却未必懂得结合已学的知识进行综合运用。
中等职业学校信息技术课程是一门趣味性很强的学科。这一特点是与中职学生的性质和特点密切相关的，下面介绍几种趣味教学的方法：
1.理论联系实物，实物帮助理解理论
对于初一新生来说，他们当中大多数都已经接触过计算机，甚至有些学生水平还不错。这时学生往往很兴奋，是教师培养兴趣的大好时机。
在开头几节课，我会拆开一台电脑，将主机解剖在学生面前，让学生亲眼目睹计算机内部结构，亲手触摸各种部件。在他们的好奇声中顺势讲解计算机各个硬件及其工作原理就显得尤其轻松有效。揭开了计算机内部的神密面纱，当然也增加了学生们对计算机奥秘探索的兴趣。
2.设计简单的小游戏为切入点
顾名思义，游戏教学法就是以游戏的形式教学，也就是说使学生在生动活泼的气氛中、在欢乐愉快的活动中、在激烈的竞赛中，甚至是在刺激和上瘾中，不知不觉地学到了教材中的内容，或者学到了学生们必须掌握的课外科学知识。“游戏教学法”是“游戏”和“教学”二者巧妙的结合体。在ppt学习中，我巧妙利用ppt的链接功能，从简单的游戏开始激发他们学习的兴趣，先教学生设计简单的游戏。学生没想到游戏也可以自己编写，个个摩拳擦掌、跃跃欲试。对于后面ppt的学习已经变成自己想学，而不是要他们学。以后几次课，学生们为了设计出好玩的游戏，必须学会更多的知识。不少学生主动寻求解决问题的方式方法，因此在课堂上形成了良好的学习氛围。有些学生拿出自己设计的游戏供大家玩，同学们在玩的过程可能会发现一些问题，大家也会热烈讨论并更正。
3.知识要贴近生活
在教学中，为增加课堂趣味性，我时常穿插教学生们做一些flash小动画，并将做好的动画放入自己的QQ空间供大家点击，这样会让他们获得满足感。或介绍一些照片处理软件，比如可牛影像，用自己的照片为素材，这样能学以致用，学习也更有劲头。还可以做些QQ表情之类的小动作。QQ作为当下较为常用的网络聊天工具，我们经常会利用QQ中的表情图片表达自己的心情。利用可牛影像将自己制作表情储存于电脑中，当用QQ跟亲朋好友聊天时就可以发送，表达自己的真实心情等。通过这些好玩而贴近生活的小插曲，有效地转移了他们玩游戏的兴趣。
4.在游戏中练习，在练习中游戏
在键盘练习中，我提前准备了一些打字游戏，让学生在游戏中练习、在练习中游戏，这样大部分学生很快就能熟悉键盘。之后，举行小组打字比赛，与组员比速度。还有，将全班分为几个小组，每小组选出5名代表，进行打字接力比赛。组员们为了赢得胜利，当然不甘落后，平时加强练习，认真挑选参赛组员。在比赛中个个斗志昂扬，情绪高涨，一副不甘落后的样子。在未参加比赛的学生中选出裁判，他们全程监督，认真记录比赛结果。绘画功底好的同学利用电脑制作奖品，这样的奖品不仅有趣，也提高了学生的电脑操作水平，还经济环保。学生们在诸多活动中熟练掌握，不断提高自己，同时也培养了集体荣誉感
信息技术教学是一门艺术，是教师与学生的双边活动，信息技术教学要想成为学生喜欢学的有趣的功课，我们就需要在新课程理念的指引下建立新的教学思路和教学策略，在充分分析学生和教材后，运用恰当的教学方法，激发学生对信息技术学习的兴趣，让他们主动、积极地参与到学习中。在平时的教学中，我们要灵活地安排课堂游戏，注意形式新颖、多变，避免机械重复而导致的单调乏味，始终保持学生旺盛的学习热情，激起智力活动的积极性，提高修信息技术学习的效果，让学生走进信息技术课堂就像走进了快乐的殿堂，荡漾出欢乐的笑容。
参考文献：
[1] 王孝兵. 中等职业学校计算机专业教学改革的几点思考[J]. 中国科教创新导刊，2010（24）.
[2] 崔柏林. 浅谈中等职业学校计算机教学改革[J]. 河南职业技术师范学院学报（职业教育版），2009（5）.