初中美术教学中如何培养学生的学习兴趣

来源:中国教师 作者: 焦新平

 

甘肃省陇南市武都区安化初级中学   焦新平
摘要：新的美术课程标准指出："美术课程应适应素质教育的要求，面向全体学生，以学生发展为本，培养学生的人文精神和审美能力，为促进学生健全人格的形成，促进他们全面发展奠定良好的基础。"这就要求我们改变过去侧重知识和技能技巧的传授和培养，使学生在智力、道德和人格上获得发展，同时在美术的监鉴赏创作及有关修养上得到提高，为其全面发展奠定良好的基础。
关键词：初中美术；课堂教学；美育；能力
初中美术课是九年义务教育阶段的一门必修课，是对学生进行美育的重要途径。对于陶冶情操，启迪智慧，促进学生的全面发展，具有重要作用。初中美术教育可以为学生审美修养打下一个良好的基础，从小培养其对艺术的感知能力，以提高其创新能力和创造力，从身心修养方面促使其全方位发展，使学生能够真正感受到素质教育的魅力，使其各项潜力能够在艺术的熏陶中得到提。
1.走进童心，激发学生的学习兴趣
美术教学不同于一般的理性科目，它靠思想的启迪和情感的激励来唤起学生心灵的大门，不能有任何强制性。
首先，要让学生对所画的内容、形象有强烈的兴趣，走进童心世界，观察学生的所思所想，用学生喜闻乐见的形式去激活他们的创作欲望，让他们在头脑中有个鲜明清晰的形象，使之呼之欲来，内心产生创作欲望。其二，可配合教学，根据实际情况开展丰富多彩的认知活动，如：欣赏优秀的美术作品，能使学生逐渐从感知表面形式美过度到理解作品的内在美，提高审美的能力，与此同时，学生的艺术兴趣越来越浓厚，这时就抓住时机设法将他们头脑中丰富的美感知觉体验引入到美感体验的表现阶段，激发他们的表现欲、创作欲。在春天，让学生去公园摸一摸柔软的小草，看一看花丛里的蝴蝶张着几个美丽的翅膀，翅膀上有什么美丽的花纹。去动物园看看大象的长鼻子、湖里的白天鹅，让学生知道大自然和人们的生活是创作的源泉。其三，可配合教学开展游戏活动，所谓寓教于乐，让学生边学边玩，如：可把要画的人物或动物都做成活动的教具，孩子们通过玩活动的教具，掌握其结构，自由变出各种动态，还可以听配乐故事，说寓言，看录像，玩拼图等，开展多种活动来增强学生对所画内容的体验，激发学生的学习兴趣。
2.培养学生动手能力，发挥学生的个性特点
美术课堂不能拘泥于教材、教参，要运用灵活多样的教法，采取多种形式来达到教育教学目的。
在一次学校春季运动会前，我在所教的几个班里引导学生运用美术知识、发挥想象能力，设计了班旗、班徽和运动员服装。采购了便宜的布料，利用美术课上用的工具和材料，学生设计出了让全校师生震惊的作品。这样一来，既锻炼了学生们的能力，也为校运动会增添色彩。这样的设计要求学生要充分展示自己的审美品味，个性特点，并且充分发扬团队合作精神，创造出满意的作品。我在辅导他们时，旨在强调个性的发挥，款式、样式要符合中学生的身份特点，色彩尽量明快、亮丽、单纯一点，同时鼓励他们上网查资料，吸取别人的长处，融入自己的个性，同学们在我的启发下，有所领悟，纷纷行动起来，作品的效果虽然有点稚气，但还是收获了惊喜。同学们的个性特点精彩地呈现出来了。
　
3.鼓励学生大胆表现自我
美术课堂中，教师的评价对学生很重要。尤其是在初中美术课堂中，学生处于青春期，教师更要给予学生鼓励，适时地对学生课堂表现以及学生作品给予评价，进行分析以及鼓励。
在初中美术课堂中，教师可展示学生的作品，让学生观摩其他同学作品的同时参与到课堂互动教学中。比如说，设定美术主题，将学生进行分组合作，再将各组作品放到黑板上进行展示。学生会很积极主动地去做，也会去观摩其他组同学的作品。此时，教师要及时将各组作品对比评价，讲出优缺点，给出鼓励。首先，课堂上可以转换角色，让学生上台"讲课"，改变以往传统教学模式。学生走上讲台讲课，讲出自己的见解，创作技巧，把自己的作品展示给同学们。其次，学生评价代替教师评价。学生的美术作业交给学生来进行点评，互相点评，还可以自评，让学生在讨论中学到知识，最后，教师再对学生进行点评。
5.对学生个性化教育
学生的个性差异对其学习美术也有影响。在美术教学中，教师不能用统一的标准去要求学生，要因材施教。如果不这样做，部分学生在学习美术过程中，会感到越来越吃力，体会不到学习的乐趣，失去学习美术的动力与信心。相对于学习接受能力强的学生，教师可以根据其喜欢的部分或者学生的某些发光点对这些学生进行指导，稳定学生学习情绪，让其在自己所擅长的部分找到学习规律，激发探索求知愿望。需要特别说明的是，美术中不存在优生差生，只是学生之间存在个体差异，教学中也需要重视学生的个性发挥，突出学生个体差异性。在个性化教育过程中，师生之间良好的互动有利于激发学生学习积极性以及主观能动性，对学生自我认知以及自我分析能力都有一定的帮助。
　　
参考文献：
[1]廖琛琳.初中美术教学中人文素养教学方法的浅析[J].新课程（中），2016，04：27-28
[2]包亚君.让美术教学在情感教育中绽放光彩——浅谈美术教学中的情感教育[J].情感读本，2014，08：31-33+36