低年级“点、线、面”相结合的高效写字教学法

来源:中国教师 作者:贾敏

 

山东省寿光市文家街道逢源联办小学  贾敏
一、问题提出的背景：
《语文课程标准》指出：第一学段 养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,了解汉字的基本知识,能把硬笔字书写规范、端正、整洁,初步感受汉字的优美。写字教学是低年级教学中一个重要的教学任务。通过长期的写字练习，既可以巩固生字，又可以培养学生的审美观念和集中注意力、做事耐心细致等良好的习惯。然而，在实际教学中写字指导得不到重视，很多老师觉得一年级学生小，认为没有指导写字的必要，还有的就是不知道怎样指导，致使学生的字不端正、不美观。
二、解决问题的理论依据
1、国家教育部下发的《关于中小学加强写字教学的若干意见》文件中指出：“规范、端正、整洁地书写汉字是有效进行书面交流的基本保证，是学生学习语文和其它课程，形成终身学习能力的基础，也是基础教育理程目标之一。”
2、社会的需求。一笔一划写好字，让一手好字伴随孩子一生，是孩子一生的财富，所以我们要使我们的孩子爱写字，会写字，写好字，更好地继承和弘扬中华民族优秀传统文化。
通过几年来的写字教学实践，根据低年级学生的特点及汉字书写的规律总结出“点、线、面”相结合的简单、高效的写字教学法。
三、解决问题的策略措施
（一）、点
点即为字的笔画。点是所有图形的基础，笔画也是汉字的基础，笔画写好了，书写的字才能到位。我们看到一年级语文课本中直接展现的是汉字，很多老师在教学中直接从教“字”开始，忽略了笔画的学习，这样写出的字不够美观，没有书法韵味。老师可以从一年级入学开始教学基本笔画的书写，激发学生的写字兴趣，为以后写字打下良好的的基础。在教学笔画时，要注意笔画的指导：起笔要顿，行笔要直，收笔要回。根据不同笔画的特点，在指导的过程中编写“笔画口诀”，如：横，顿顿走顿顿收；横折，顿顿横顿顿折顿顿收；撇，顿顿撇出尖；点，走顿顿收……这种笔画的练习要持续坚持，让它在学生脑中根深蒂固，学生的字才能越来越有书法味，有自己的书写特点。
（二）、线
线即为字的部首。在现代常用的汉字里形声字占90%以上，形声字中一般都有部首。部首也是汉字中很有特色的构字部件，它构字能力强、利用率高，一个“三点水”与其他部件组合，可以构成500多个字。部首相同的字结构特点都是大同小异的，如：“三点水”的字都是左小右大；“立刀旁”的字右大左小；“草字头”的字上窄下宽等等。在课本中出现部首时，可以先指导部首的书写，学会了一种部首的写法，带有这种部首的字就能写得匀称。指导部首书写时，我先让学生观察部首的书写特点，特别是与原来字的不同，再观察占格，最后指导书写部首。把部首根据在汉字中的位置固定田字格中占格，在以后的写字练习中不断强化，让学生学会部首的书写，为分析字的整体打好基础。
（三）、面
面即为字的整体。每个中国汉字就像一件艺术品，都有其各自的特点，只有抓住这些特点才能把字写漂亮。抓字的特点可以从这几下方面入手：
1、间架结构。
间架，指字的各部分的比例大小。结构，指汉字笔画的组合规律。汉字结构可以分为独体字、左右结构、上下结构、左中右结构、上中下结构、全包围结构、半包围结构、品字结构，根据结构特点可以看出各部分的的比例大小。在分出比例大小后书写时还要遵循这些组合规律：（1）、重心平稳。重心平稳，就是要将字写得平正、均衡，把整个字稳定在支撑点上，不失重心。（2）、疏密匀称。汉字有简有繁，笔画有多有少，多者一、二十画，少的二、三笔。书写时要安排好各点画间的空白，笔画多的字安排得均匀紧凑而不拥挤，笔画少的字宽松而不单薄。（3）、呼应连贯。书写时虽然每一笔画各有起止，但后一笔画应紧承前一笔画收笔时的笔势自然书写，做到笔断意连。偏旁部首间要运用提、钩和穿插避就等方法，使笔画部分间呼应顾盼，生动活泼，融为一体。
2、找字的主笔。
字的主笔即字中的主题笔画，是最突出、最引人注目的那一笔画。一个字只能有一个主笔，其他笔画皆为从属笔画（即次笔）。主笔在一字中主要起着平衡重心、支撑字架的作用，书写时应极力舒展，张扬放开，所以主笔占的空间相对要大一些。次笔应让位于主笔，并只能烘云托月，突出主笔，不可抢占空间，所以写次笔时应抑制收缩。这就是主笔优先规律。
在指导写字中，一般先要准确判断出每个汉字的主笔，然后再动笔书写，即王羲之所说：意在笔先。这样才能保证书写时突出主笔，不至于主次不分、或喧宾夺主，从而使整个字的字形伸缩有致，富有韵律美。
3、抓关键笔画。
低年级的写字一般都在田字格中写，在田字格中怎样占位？怎样写端正呢 ？抓住字的关键笔画，特别是横中线、竖中线上的笔画很重要，比如 “十”的横一定要在横中线上，“十”的竖一定要在竖中线上，否则“十”字就偏了或倒了。为了能把字写在田字格中间，在指导书写时，除了要求做到“上留天，下留地，左右留孔隙”，还特别强调横中线、竖中线上的笔画，范写时用彩色粉笔标出，学生书写时才能找准位置，这样字才能写端正，美观。
（四）、“点、线、面”相结合
教师在指导写字时，只有把“点、线、面”相结合，才能把汉字写得到位，有书法艺术的特点。在教学时根据学生的年龄特点、学习难易，每个学期的侧重点也是不同的。
四、注意的问题
写字过程中如果只是老师一味的强调认真书写，学生的积极性、书写质量会越来越低，老师要抓住低年级学生的心理特点——喜欢听赞扬的话，表演欲和求知欲特强，总爱把自己好的一面展示给同学和老师看，渴望得到大家的肯定和赞扬，可以采用多元评价的方式提高写字质量。
五、收到的成效及推广价值
“点、线、面”相结合的写字教学法对于低年级学生非常适用，使用这种方法指导学生写字，既可以把写的端正、整洁，有书法韵味，又培养了学生严谨、细致、一丝不苟的性格，会使学生对学业上任何问题都不敢马虎，同时因写字是一个长期反复，耐力持久的过程，一个循序渐进，充分调动学生主动性的过程，学生在这个过程中约束自己，教育自己，提高自己，因而它对学生陶情养性，免除性格上的一些坏毛病有一定的作用。当然要让学生练就一手好字，并不是一朝一夕的事，而是一个常抓不懈、持之以恒的工作，只有我们老师重视起来，坚持指导学生写字，学生才能获益，让一手好字伴随孩子一生。