让生命极致绽放

来源:中国教师 作者:郑文静

 

山东济南章丘市第一中学    郑文静
自学校开展生命课堂活动以来，我秉承平凡生命极致绽放的教学理念，积极研究教学理论，借鉴其他教师的经验，把有效的教学方法运用到课堂中去，取得了一定的效果。现将在生命教育课堂活动中自己的一些做法和取得的一点点成果总结如下：
　　教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。学生是被教的主体。因此，了解和分析学生情况，有针对性地教对教学成功与否至关重要。深知这一点，我在课后更多的主动走近学生，与他们聊天谈心，增进彼此的了解，从而更进一步了解了学生的状况：
一方面，学生英语听，说的能力相对较弱，授课采用较深的全英教学，同学们还不能适应。另一方面，我班的同学虽然比较活跃，上课气氛积极，但中差生占较大多数，尖子生相对较少。因此，讲得太深，没有照顾到整体。由此可以看出，了解及分析学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”。另外，还应该想方设法地让学生尽可能多地对英语产生兴趣，能够积极地投入到学英语的热潮中。这一理论在我的教学实践中得到了验证。
在教学过程中我把以下几种方法应用到了我的课堂中，使我的课堂充满生命的活力：
（一）学生重述的教学方法
在积极学习课堂上，课程是“瘦身”的，目标也有限。我们应该明白，学生们忘记的远比他们记得的东西多。怎样让学生在有限的时间内掌握最大量的知识点？《积极学习101种有效教学策略》中，学生重述是一种让学生重新复述所学内容的好方法，特别是在英语学习中。这一方法的基本步骤如下：1.首先把学生分成小组，每组2—4人；2.然后要求各小组概括课堂教学某一时段的内容。鼓励他们创建提纲，心灵地图或其他能将他们的概要表达出来让其他人理解的东西。可用下面的问题指导他们的工作：（1）我们探讨过哪些重要课题；（2）今天的课我们提出了哪些重要的知识点；（3）从这一课堂中，你获得了什么样的观点和建议；3.最后请各小组分享他们的概要，对他们的努力报以掌声。这一教学方法能使学生很好的掌握所学知识，并使学生积极主动地争当小先生，帮助同学互相理解所学内容。
   （二）小组合作，共同进步
团队小组合作学习能够使学生积极思考，每个人都能动起来。为此，各班划分了积极学习小组。我告诉我班的每位同学要积极回答问题，提出问题，为本小组争光。而每个小组根据回答和提出问题的多少得分，这样就给了他们积极学习的动力。每位同学都为了给小组得分而积极思考，回答问题，不落后于其他同学。这充分体现了积极学习策略的原则，取得了良好的效果。
（三）引发求知心
通过鼓励学生对某一主题或问题进行推测，这一方法可以激发学生的好奇心。如果学生以开始就卷入某种全班学习经历，那么他就更能获得以前没有接触过的知识。在英语教学中，就具体到某一个句子，谚语，短语或俗语。例如：The leopard cannot change its spots.给出这句话，告诉他们是生活中一句常见的谚语，并进一步提供一定的情境，这就可以激发学生的好奇心与求知欲。我把这一方法应用于我的课堂，得到了良好的效果，大部分学生也能当堂记住。
（四）带着问题学习
如果学生能够以一种更为积极的，探究式的而非接受式的模式进入学习状态，那么学习新事物的过程将更加有效。一种创建这类积极学习模式的方法是老师不事先提供解释，让学生自行探究学科材料。这种策略能够激发学生质疑和提问，而这正是学习的关键。让学生带着问题学习的基本程序是这样的：（1）给学生分发选定的教学材料。英语教学中我们在每单元设计的guiding learning plan中，给学生设置了与文章内容相关的问题。这些问题能够提供宽泛的信息但缺乏细节或背景解释。提出这些问题的目的是激发学生的好奇心与探究心，让学生带着问题通读并理解课文。（2）让学生与小组内的成员在一起学习或研究问题。要求学生尽可能地弄懂guiding learning plan 中的问题，在不懂得地方提出相应的问题，把本小组内不能解决的问题做出重点标记。（3）然后让学生安顿下来。以小组为单位，把本组没有解决的问题写在黑板上，请其他已经解决出该问题的小组来解答。这样既给同学们提供了当小先生的机会，又让同学们养成了互帮互助的好习惯。
   （五）鼓励学生积极争当小先生
在预习新课文时，把文章各段划分到小组，给学生留出一定的时间，让小组成员找出本组应负责的段落知识点。在小组查阅知识点时，小组长分工到个人，有的查知识点，有的做记录，保证每个人都有任务。各小组查出知识点后，选出小先生上台给全体同学讲授本组查找的知识点，老师起点评指导作用，并不断提醒鼓励小先生尽可能多的提问同学，形成学习上的互动。
（六）指导学生做笔记，自主学习，积极主动
在使用这一比较通用的方法时，给学生提供一份准备好的表格，用来推动学生在老师教授知识时做笔记。如果提供准备好的教学材料，那么即便是一个小的手势都会让学生更为专注。有很多指导学生做笔记的方法，最简单的便是填空。
   （1)为每位学生准备一张纸，上面总结将要讲授的知识点。
    (2)每一句留出部分内容空缺。
    (3)留空的方法可以有以下几种：语法填空，选择，翻译等。
（七）建立学习卡或小本子，利用课余零碎时间学习
每位同学都有自己的学习卡或小本子，我让学生把学过的语法知识或词写在上面，抽出课余时间多翻多看，日积月累，这就是很大一部分知识量，从而让学生打下牢固的基础。
实践证明，教师不但要充分的备课并有效的调动学生的积极性，同时又要有驾驭课堂的能力。因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因此上课一定要设法让学生投入，不让其分心，这就很讲究方法了。上课内容丰富现实，教态自然，讲课生动，难易适中，照顾全部，真正做到让学生动起来，就自然能够吸引住学生。英语是一门学科，对学生而言，既生疏，又困难。在这样的大环境下，要教好英语，就要让学生喜爱英语，让他们对英语感兴趣,为他们学习英语提供动力和激情。
高中英语教学是辛苦的但也是快乐的。因此，无论怎样辛苦，我都会继续努力，多问，多思，多与其他教师交流工作经验，相互配合学习，争取更大的进步，希望自己的课堂真正成为知识的超市，让每个平凡的生命都狂欢起来，都得到绚烂地绽放！