关于小学音乐方面的教育教学探讨

来源:中国教师 作者:秦守芬

 

山东省乳山市第二实验小学   秦守芬
我们的音乐教学都是在一定的教学氛围中展开的，教学氛围直接关系到学生参与的主动性与思维的积极性。因此，我们应当善于调节教学氛围。轻松活跃的教学氛围更能够激活学生的思维，使学生的身心处于放松之中，这样更能激起学生思维的积极性，激发学生的灵感，从而提高学生学习参与度，实现学生参与学习主体性与主动性的结合。我们还要善于把音乐教学跟其他元素相互结合起来，从而达到更完美的教学效果。
一、小学音乐与德育相互结合
小学音乐教学的目的不仅仅是教会小学生唱歌，更重要的是使学生在真善美的音乐艺术世界里感受到高尚情操的陶冶，养成对生活积极乐观的态度、良好的行为习惯和合作共处的集体团体精神。许多学校德育工作中都把培养学生的环保意识，让学生懂得环保作为其中的一项重要内容。环境保护必须从小学生抓起，利用音乐学科的特殊性，可以使学生在娱乐中思索，在思索后感悟，并真正化为行动，从小树立爱自然，爱环境的优秀品质。
在我们的日常教学中，我们可以多进行一些探讨类的话题，让他们进行多方位的思考。例如可以让学生进行讨论：“就我们自己而言，我们还能为环保做些什么呢？”对于学生回答再适当加以引导，使学生明白不光自己要注意环保，还要通过自己的行动影响身边的人，因为环保是人类共同的责任。诸如此类的环保歌曲有很多，例如《嘀哩嘀哩》等，使学生尽可能地感受大自然的美好，热爱自然，热爱生活，激发环保意识，增强环保意识。
二、音乐与文学相互结合
从古至今，文学就和音乐融于一体，从《诗经》到唐诗、宋词再到元曲，都可吟唱。许多歌曲的歌词本身就是一首诗，如：《让我们荡起双桨》、《快乐的节日》等还作为教材编入了语文课本。像这样的歌曲，先让学生来读一读，再配上旋律让学生来唱一唱，可以让学生进一步理解歌曲的内涵，有利于在歌唱中情感的发挥。在教学《大树妈妈》这一课时，我先让学生回忆在学校高大的法国梧桐树下和在散发着清香的香樟树下玩耍纳凉的情景，然后再饱含深情地将歌词当成诗歌朗诵，那充满温情的语言立即使学生受到了感染。故事一直就对少年儿童有着强烈的吸引力，将歌曲的内容编成一个小故事向学生讲述，能使学生们个个兴致勃勃，从而提高学习的效率。
三、音乐与“劳技”相互结合
音乐教学中有机进行“劳技”教育渗透，来培养学生的动手操作能力，创造性思维能力，增强音乐的表现力。在教学“音的强弱、长短”内容时，我在课前为学生准备了一些生活中音源材料。例如：可乐罐、沙子、瓶盖和塑料袋等启发学生制作简易乐器来探索怎样使它们发出强弱、长短不同的音。在课堂上每位学生都不亦乐乎，自制打击乐来亲自感受音的强弱、长短，并用自制的简易乐器为三拍子歌曲伴奏。通过动手、动脑，学生兴趣浓厚，不但轻松地掌握了知识点而且还培养了学生的动手能力、探索能力和创造能力。
四、音乐与美术相互结合
利用音乐教学中的美术作用，可以帮助学生深入地理解歌曲的内容，感受到歌曲的美，更好地展现歌曲中的美。教唱《闪烁的小星星》这首歌，在唱、动中学会之后，可以让学生们在音乐中画出美丽的夜空，不局限他们所画的景物，这使学生产生了浓厚兴趣。最后，学生把自己“美丽的星空”图展现在黑板上，在自己的歌声中欣赏自己的“佳作”，其乐无穷。这样的课不仅使学生能唱会动，更使学生能画会创，培养了他们的能力，又受到了美的熏陶。
五、音乐与舞蹈相互结合
舞蹈中动作的节奏常常是以音乐旋律的节奏为基础的，而音乐的节奏，又需要通过优美的舞蹈动作来形象地展现，因而，通过舞蹈能训练学生对音乐的听觉、节奏感，提高表现音乐的能力。对于民歌和民族音乐欣赏曲目的教学中，为帮助学生准确地把握少数民族歌曲的风格，激发学生学习的兴趣。例如在教《我是草原小骑兵》时，我们可以先教几个简单的骑马、勒马和放哨等蒙古动作，然后启发学生听着音乐根据自己的想象进行表演，学生们随着欢快的乐曲，手舞足蹈，有的做挥鞭子动作，有的做勒马动作……通过各种身体语言的表达，学生们情绪高涨，为歌曲的教学作好了铺垫。
六、音乐与动画影视相互结合
动画影视具有形象鲜明、画面丰富、音乐旋律轻松活泼等特点，尤其符合低段年级的心理需要。因此，在教学中可以充分利用多媒体电教的作用，把动漫影视音乐紧密结合起来，挖掘音乐内涵，引导学生体验音乐中的各个要素在音乐中表现的作用。在教学前，可以给学生欣赏动画片，孩子们热情高涨，表现出极大的热情。这样既开阔了学生的眼界，又扩大了音乐文化的范畴。
在具体的教学中我们也不要局限于一种教学方法，将学生封闭在固有的环境内，而是要为学生创造开性的教学环境，开展多样的教学活动，以此来增强学生对音乐的理解，帮助学生更好地理解。如让学生利用身边一切能够利用的材料来制作简单的打击乐器，并利用这些乐器来创编节奏;让学生为古诗词谱曲、加节奏;让学生根据对音乐的理解来创编舞蹈动作;还可以让学生根据所掌握的乐理知识来编歌词、谱乐曲等等。相信在这样的教学环境下，我们给学生提供了展现个性的舞台，使得学生的音乐天赋得以充分展现，这样不仅利于学生对基本音乐知识的理解，同时更利于培养学生思维的，更加完善音乐教学。