高中信息技术学科的有效性教学

来源:中国教师 作者:王大庆

 

山东省枣庄市第八中学  王大庆
 
　　【摘 要】 随着时代的进步和信息技术的发展，信息技术课程是在时代驱动下发展起来的一门新兴课程，对于如何开展好这门课程还在摸爬滚打中，老师要在实践中不断的积累经验，取长避短，不断的尝试各种教学方法，提高教学效率，才能促进信息技术教育的发展，才能提高学生的信息素养。本文对高中信息技术学科的有效性教学进行了探讨。
　　【关键词】 高中；信息技术；教学
　　作为发展性教育的信息技术课堂教学，它是推进信息化教育进程和实行素质教育的主阵地，更是实现中小学现代化教育的坚实基础。作为教师，应深入教育教学研究，勇于开拓、创新，采用优秀的教学风格和高超的教学艺术，坚持课程改革创新，努力探索课堂教学有效性的新模式。
　　一、什么是有效性
信息技术课堂教学有效性指的是学生在课堂上不仅能获得技能，而且能够使得科学素养与技术素养得到培养。这就要求教师在日常的教学中明确教学的目标及方法，用行之有效的实际教学活动来影响学生、激励学生，不仅仅让学生能操作几个软件，更重要的是要学会方法，养成良好的习惯。
二、合理创设教学情境
良好的教学情境的设置，能够快速带领学生进入学习状态，能够帮助学生建立起浓郁的学习欲望。但是，实际高中信息技术课堂教学中，常常出现情境创设与学生超出理解范围以及与教学目标脱节等问题。因此，合理创设教学情境很有必要。
1、紧密围绕教学目标
教学情境的创设是为了更好地引领学生进入学习状态，能够帮助学生学会知识、学好知识，教学情境不能脱离教学目标而存在。高中信息技术课堂教学情境的创设要从激发学生的主动性和创造性方面下功夫。
2、符合学生认知范畴
随着互联网技术的发展，电子计算机进入普通家庭，信息技术这门学科对于大多数高中生并不陌生，但是作为一门新兴的高技术学科，高中生掌握基本的入门技术比较容易，但是更深层次的知识和技能对于他们来说仍然具有挑战性。因此，教师在进行高中信息技术课堂教学情境创设时，要符合学生的认知范畴，不能让学生不知所云。
3、教师要转变角色，发挥主导作用，体现学生主体地位
教师要与时俱进，改变传统的教学思想，真正理解新课程理念，塑造民主、平等的师生关系，为学生创设一个轻松、和谐的学习环境，注重师生之间的互动交流，为学生提供更多可以自由展示的平台。在课堂教学过程中，教师要注意发挥自己的主导作用，适时点拨学生，鼓励学生进行自主学习和探究，尊重学生的个性发展，使学生在轻松活跃的心态下完成课堂学习，获得计算机知识，提高学习的能力，让学生真正成为课堂学习的主人。
　　三、如何提高高中信息技术教学的有效性
　　1、创设问题情境，使学生的学习兴趣得到激发
科学家爱因斯坦曾经说过一句话：“兴趣是最好的老师。”由于当前我国很多中学信息技术课课时不够，且没有开设足够数量的实践课，导致信息技术教育的趣味性降低，很多学生对这门课程失去了兴趣。要解决这一困境，一定要把激发学生学习兴趣作为第一入手点，要使学生大脑皮层神经兴奋。因此，采用创设问题情境的方式，才能够达成这一目的。在具体的教学实践中，笔者就非常重视问题情境的创设。
　　2、对教材和学情进行有效分析，来选择合适的教学方式
课本是教师进行教学的必备工具，如果选取教材不当，一定会对学生的学习积极性造成影响。因此，教师在上课之前，一定要对教材和学情进行有效的分析，来选择合适的教学方式，方能取得预期的教学目标。在上课之前，需要花很长的时间选择教学方式。
3、把握好课堂教学的各个环节，提高信息技术教学的有效性
　　好的开始是成功的一半。教师要精心设计课堂导入，激发学生的学习兴趣，使学生能够保持高涨的情绪进入课堂学习。课堂提问是教师和学生互动交流、传递知识的有效方法，教师可以通过提问启发学生的思维，帮助学生掌握重难点，教师还可以了解学生对于知识的掌握情况，促进课堂教学的顺利进行和学生的全面发展。另外，教师设计的问题要充分考虑学生的学习能力，从思维的深度和广度入手，调动学生的思维。在每节课的最后几分钟，教师要引导学生把本堂课的知识进行总结，加强学生对知识点的理解、记忆，为教学活动画上一个完美的句号。
　　4、合理利用评价机制，充分激励学生
　　激励性的评价是提高教学效率的一个重要方面。在信息技术教学过程中，必须对教师教学和学生学习质量进行评价。通过评价，了解教和学两方面的信息，发现问题及时调整教学方法或学习方法，不断提高教学质量。对学生的测评可以通过日常作业、定期的技能竞赛、阶段考试及学生作品展示等手段实现。教师的评价可以通过班与班之间的对比及学生对教师的认可程度、调查报告等形式完成。我在教学中第一学期给学生布置个人主页，让他们期末前提交到internet上，各班级同学间互相展示，评出优劣，并让生生间进行讨论和评价，作为学生实践能力的考核指标，并作为一种督促和激励手段。另外，还可以举行各种形式的制作比赛，如课件制作比赛、小游戏制作比赛、编程比赛等，因为高中学生都有很强的自我表现欲，通过这些比赛展示，让学生互相交流展现自我，更能激发学生的学习兴趣。之后老师循循善诱，不仅让学生展现自我，更让学生学会战胜自我、超越自我。
　　三、结束语
当今社会科学技术飞速发展，尤其是计算机网络为代表的信息技术的变化更是日新月异。要想让我们的教学工作与时俱进，教师就必须改变传统的教学模式，发挥主导作用，引导学生积极主动地获取计算机知识，以适应社会的需求和时代的发展。
参考文献：
　　[1]范晓波.高中信息技术实验教学的探索与实践[J].内蒙古教育（职教版）.2016（02）
　　[2]刘江梅.关于高中信息技术教学中分组合作学习的探究[J].学周刊.2016（15）