尖子生教育问题分析及解决对策

来源:中国教师 作者:宋云霞

 

山东省寿光市营里镇西黑前小学   宋云霞
 
问题的提出
从2007年起，潍坊市把关注特殊群体学生作为建设和谐校园的重要内容，要求全市各学校密切关注八类学生群体的成长情况。这八类学生是学习困难、单亲及父母双亡、家庭困难、外来务工人员、留守儿童、随班就读残疾儿童、家庭条件特别优越、学习成绩特别优秀的学生，在这八类学生中，我特别关注研究了学习成绩特别优秀的学生的成长及他们存在的心理问题。
针对尖子生存在的问题，我们在日常的教育教学中要做到以下几点：
解决问题的方法及措施
第一  爱心对对结，让教师和学生结对子，学生和学生结对子，同时建立尖子生成长档案
每接手一个班级，教师首先通过家访、调查等渠道，在全班同学中摸排了解，根据学生的学习成绩及平时在家庭中的表现，全面掌握所教班级中尖子生的状况，针对每一名尖子生的不同情况进行全面分析、重点关注。安排所教班级的教师和尖子生结对子，每一位教师确定一位帮扶对象，教师除了关注尖子生的学习成绩外，还要重点了解这位学生的家庭状况，心理健康状况，要求每位老师坚持每周至少一次与学生个别谈心，及时了解学生思想状况。同时，定期召开家长会，不定期地进行家访、电话联络，每月至少与学生家长联系一次，取得家长的配合和支持。通过“师生共成长”等活动，鼓励教师结合自己的优势，结合平时尖子生的活动情况，研究分析尖子生成长，关注学生的发展变化，及时记录学生的成长足迹，做定期的心理辅导，引导他们健康成长。
第二  “变形记”，让尖子生和后进生角色互换，通过亲身体验实践，换位思考，以改变他们的自傲、以自我为中心的思想，学会与同学和睦相处。
在学校课堂里有个不成文的现象，为了提高班级的学习成绩，教师在排座次时往往让尖子生和尖子生同坐，且座位靠前，以利于他们讨论问题进行课堂对话和提高课堂听课效率。而后进生往往座位靠后。为了改变这种现象，我也在班里来了个“变形记”。
首先，我改变原来的尖子生同坐的现象，有意让尖子生和后进生同桌，并且告诉他们这样做的目的是让尖子生帮助后进学生，如果在期中检测或期末考试中他所帮助的后进生有了进步，在对尖子生的量化积分中加入相应的分数，这一招极大地调动了他们帮助别人的积极性。
其次，角色互换，让他们真实体验后进生的心理感受。原来班级里，班长、学习委员、课代表的人选一律由尖子生担任，理由是他们学习成绩好，能成为老师的助手，而那些后进生只能负责班级里擦黑板、打扫卫生等体力型的事务性劳动。这项活动实施后，我让班长王文远和后进生孙海岚进行了角色互换，由孙海岚担任班长，王文远负责班级卫生，时间为一个月，在真实体验的一个月里，王文远体验到了劳动的辛苦，对后进生也有了尊敬之心，而代理班长孙海岚的荣誉感也被激发出来了，学习自觉性、积极性提高不少，在一个月后的期中检测中，孙海岚的成绩有了较大地提高，得到了进步分，而这个积分也被加入了王文远的量化积分中，真可谓是皆大欢喜。
第三  利用课堂主阵地对学生进行教育，让尖子生看到他人的长处，克服嫉妒心理。
①利用班会课或课上课后可利用的点滴时间，不失时机地对学生进行伦理道德教育，使他们懂得尊重他人，关心他人是做人的基本原则；帮助学生学点辩证法，使学生充分认识“尺有所短，寸有所长”和“山外有山，人外有人”等道理，从而发现他人的长处，觉察自己的缺点。
②倡导公开、公平竞争，启发学生只有承认别人的长处，欢迎别人超过自己，虚心向所有比自己高明的人学习，才能取长补短，共同提高，以此来营造一种既竞争又合作的良好氛围。
第四  给尖子生适当的挫折教育。
人生的道路上不都是洒满阳光，铺满鲜花的，现在的学生大多是独生子女，从小娇生惯养，生活的道路可谓一帆风顺，尖子生更容易得意忘形。许多专家学者一再呼吁：给孩子们一点挫折教育吧！因为挫折教育能使尖子生更坚强，知道“金无足赤，人无完人”，因此有必要对尖子生进行挫折教育，加大他们的心理承受力。通过挫折教育，培养尖子生谦虚的美德，懂得“三人行，必有我师”的道理，调节自傲自大的心态，从而健康成长。
第五  对尖子生确立适当的期望值，用平等的眼光看待每一个学生。
尖子生一般素质好，聪明伶俐，成绩优秀,是父母、教师的骄傲。教师也不自觉地拔高了对他们的要求，甚至近乎苛刻。当学生无法完成要求时，就会表现出失望、生气，教师这种力求完美的心态容易使尖子生产生消极心理，导致心理障碍的产生。另外尖子生总是与荣誉有缘，习惯了别人的夸赞，喜欢处在别人的表扬中，所以一旦遇到挫折或处于被遗忘的状态就难以承受。教师和家长对他们的夸赞应有适度，过多的夸赞和过高的夸奖在某种程度上增加了尖子生的心理压力。尖子生也是人，他们也可能犯错误，也会有这样那样的毛病，教师对待尖子生不能特殊化，要把他们和其它同学一样看待。当他们出现问题的时候，教师不要大惊小怪，更不可迁就，而应该严肃批评，让他们习惯于做错了也一样要受批评，甚至受处分。
收到的效果
第一 通过以上措施的实施，教师能够有的放矢，认真研究每一个尖子生身上存在的问题，找到解决问题的方式方法。
第二 尖子生逐渐找准了自己在班级生活中的位置，能够和学生团结相处，消除了以往藐视后进生的思想。
第三 教师和学生都认识到，学习成绩的高低不能成为评价学生的唯一标准，教师不能因为尖子生分数高就忽视这些学生身上存在的缺点，使他们成为教育的盲区。
第四 教师的职责是教书育人，在日常的教学中，教师要严格要求每一位学生，平等对待每一位学生，培养他们良好的道德品质和心理素质，从而使他们健康茁壮地成长。
实施过程中应注意的问题
第一  尖子生大多自尊心较强，较敏感，因此教师在处理一些问题时，要注意方式和方法，以免造成学生的逆反心理。
第二  有些尖子生的问题是由于家庭原因造成的，因此要想从根本上解决问题，要追根溯源，做到家校联手，以免前功尽弃，同时要注意做好保密工作。
第三  教师要注意，同为尖子生，但每个尖子生存在的问题是不同的，教师要充分了解每个学生的情况，解决问题时要做到有的放矢。