用陶行知理论指导班主任工作

来源:中国教师 作者:孟淑芹

青岛九联小学  孟淑芹

“生活即教育”是陶行知生活教育理论的核心。陶行知先生指出："生活教育是生活所原有，生活所自营，生活所必需的教育。教育的根本意义是生活之变化。生活无时不变，即生活无时不含有教育的意义。“既然生活教育是人类社会原来就有的，那么是生活便是教育，所谓"过什么生活便是受什么教育；过好的生活，便是受好的教育，过坏的生活，便是受坏的教育”。陶行知先进的教育思想和教育理念对我们班主任进行学生行为养成教育具有重要指导意义。

一、“真的教育是心心相映的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。”

从先生的话中，我们不难领会，离开了情感，一切教育都无从谈起。小学生具有可塑性，只要我们因势利导，循循善诱，他们幼稚的想法会变成成熟的思维，荒唐的举动能转化成可爱的行为。一年级学生要养成的行为习惯涉及生活、学习的方方面面，该怎么做，不该怎么做，都需要老师的引导和教育。可是，如此多的“该”与“不该”往往使刚入学的小学生顾此失彼、应接不暇，单凭老师的说教，效果不理想。为此，我们专门开展了“我来编儿歌，养成好习惯”的活动，引导学生把行为习惯的要求编成朗朗上口的儿歌，学生很感兴趣。把行为习惯养成的要求编成儿歌，由于贴近学生的生活，符合小学生心理特点，学生们在不知不觉中自然规范了自己的行为。

二、“千教万教教人求真，千学万学学做真人”

“求真”，从一个方面来说，就是要真诚、真实，要对孩子的发展有利。在小学生的教育中，良好习惯的养成教育对学生发展是最为有利的，养成教育也正逐渐成为人们的共识。四十个孩子聚在一起，朝夕相处，矛盾自然时有发生。有时一件接一件，老师就像法官断案似的，非常费精力。虽然我多次教育孩子要团结友爱，学生也知道要互相谦让，但毕竟年龄小，一遇到具体的事情，便又不知如何解决了。于是，我便发动学生找来一些名人小时候的故事，举行一个故事演讲。通过讲故事，提高了学生辨别是非的能力，帮助他们学会了解决问题的方法。渐渐地，来“告状”的学生少了，学生解决问题的能力提高了。

三、“行是知之始，知是行之成”

陶行知先生提倡教学做合一，让少年儿童在做中学，即“行是知之始”，让儿童们在做中看到自己的力量。良好习惯的养成，仅提高认知是远远不够的，必须落实到具体的行动，最终内化为学生的自觉行为。当然在养成的初始阶段，少不了良好的引导和督促，更需要各方面的全力协作。模仿是小学生养成良好行为习惯的重要途径。一年级学生的模仿力强，可塑性大，热切地关注着周围的人和事。例如我在平时的用餐教育中，坚持“小事情、大文章”的理念，让孩子们先听军人用餐的故事片断，感受什么是文明。学生就是在这样简单的、平常的用餐细节中学会了文明、学会了卫生、学会了合作、学会了整理。这真所谓陶老先生的“随手抓来都是学问，都是本领”。我倡导孩子们在平时的学习生活中处处懂得该如何做，如何自觉遵守学校、班级的规章制度，使自己自觉成为一位文明诚实、积极进取的好学生。同时我在班级开展“身边的榜样”“我要向他学”“这样做才对”等活动。我深深知道，在养成训练的环境熏陶中，老师的示范作用不可估量。因此，凡要求学生做到的，老师应率先做到。因此，我把养成教育的的示范作用落实到细微处，随时接受学生的监督和学习。

四、“生活即教育”

陶行知先生认为学校、社会、家庭三结合，奉自然为师，以社会为大课堂。所以，整洁的校园，宽敞的教室，富有诗意的校园文化，无时无刻都在陶冶着学生的情操，从而让学生在具有陶味特色的班组文化环境里自主探究、快乐成长，让学生亲身体验生活乐趣，知道真知的来源，培养学生自强、自理、自主能力，使朵朵“陶花”盛开于班组中，促使学生成为“说真话、办真事、求真知”的小真人，在丰富多彩的班级活动中建构人格、丰满人性，在日常生活中受到熏陶，良好的行为习惯也在活动中逐步养成。“没有训练就没有习惯”。培养孩子任何一种良好行为习惯，都需要进行长期的工作，反复地训练。例如，要求学生排队时要做到“快、静、齐”，我就在训练上下工夫。学生在反复训练中体会到，怎样做才能快，怎样做才能静，怎样做才能齐。另外，训练时教师还要具体指导。如在对学生进行礼貌训练时，我先给学生提出明确的要求，然后有意识地在与学生见面时，主动问候。现在，每当老师走到班上，我们班大部分小朋友都会甜甜地叫一声：“老师好！”

五、“没有生活做中心的教育是死教育”

陶行知先生指出，“没有生活做中心的教育是死教育”。要想养成良好的习惯，只靠规范和说教是绝对不可能的。在制定规范的基础上，须将这些细化的系列习惯养成点，融化到学生生活的每个角落，让习惯要求随处可见、随时可听、随手可得，形成一个立体的学习、竞争、督促网络，最终深入每个学生的内心，指引学生按照习惯的要求自觉去做。小学低年级学生情感体验具有直接性和情境性，因此我们要不断创设对养成教育有直接影响的活动以引起他们情感的体验。如小学生刚入队时，站在队旗前宣誓，那庄严隆重的入队仪式，会令每一个儿童回味无穷。这时我就适当点拨引导：“你已是一名光荣的少先队员了，今后应怎样做?”还可以节日为契机创设活动，让学生体验情感，如“‘三八’妇女节快到了，我们要为妈妈做一件什么事，让妈妈开心呢？” 针对学生乱花零用钱的习惯，开展“大话零用钱”主题班会，并结合纪念“5•12汶川大地震”，进行教育。孩子们积极踊跃地献出爱心，所表现出来的空前的爱国主义热情正是我们传统美德教育取得成效的体现。

播下一种行为，收获一种习惯；养成一种习惯，收获一种人生。今天，我们用自己的心血和汗水培养教育学生，使他们养成了良好的行为习惯，对他们的一生，乃至于对整个人类社会，都具有十分重大的意义。因此，选择了养成教育，就更需要多一些宽容和鼓励，多一份耐心和爱心，多一些细心和关心。学生一旦拥有良好的行为习惯，包括良好的学习习惯、卫生习惯、做事习惯等，他将会受益无穷，而学校管理也将会变得容易。