浅谈高中生物教学中的趣味教学

来源:中国教师 作者:杜春艳

 

山东省商河县第一中学  杜春艳
 
 
　　摘 要：生物学是自然科学中的基础学科之一，是研究生物现象和生命活动规律的一门科学， 新的课程标准对高中生物教学提出了许多新的目标和要求，作为高中生物教师要使课堂教学的效果达到新课程标准所规定的教学目标，同时使学生的个性得到充分发展，就必须设法提高课堂教学的效率，激发学生的学习兴趣和学习动机。提高生物学素养，倡导探究性学习，注重与现实生活的联系等是高中生物课程的基本理念。
　　关键词：高中生物；课堂教学；提高效率
　　随着新课程改革的不断深入，在教学中如何唤起学生的学习情感，把学生的注意力引导到教学目标的实施上来，使学生的思维尽快达到最佳水平，发挥其主观能动性，成为学习的主体，已成为深化教学改革的一个重要课题。实践表明，趣味教学对确立学生学习主体的地位有着重要的意义。
　　1.上好第一堂生物课及开好每堂课的头，激发学生学习生物学的兴趣
　　心理学研究表明：人有"先入为主"效应。因此，上好第一堂生物课及开好每堂课的头，就显得非常重要，它可以引发学生对生物学课程及每堂课所学内容产生兴趣。，生物学是一门趣味性、实践性、应用性很强的学科，而且生物科学的新信息、新成果大量涌现，很多是社会关注的热点问题，教师只要充分利用本学科的特点和学生的心理特点，再结合恰当的教育方法就很容易将僵化、呆板的课堂教学变成充满乐趣的学习乐园。要激发学生的兴趣，喜欢生物课，生物教师第一堂的备课、上课至关重要。平时，对每堂课的开头，也作好精心的准备：用精彩的问题或导言，巧妙地导入新课，以引起学生的听课兴趣。在讲课过程中，补充一些有趣的带有启发性提问、实验、典故、生物史等，是诱导学生集中注意力的有效方法，问题步步深入，层层递进，体现出与学生认知规律的一致性，通过问答引导着学生的思维活动向纵深发展，这种"阶梯式"问题情境，通过问答对话，对培养学生思维的逻辑性和深刻性有重要意义。课堂的结尾与开头一样重要，一个好的结尾可以起到画龙点睛的作用，使人回味无穷，从而引发学生的探究兴趣。
　　2.观察和实验相结合
　　生物学是一门实验科学，观察和实验是生物学基本的研究方法。近期使用的各种版本的生物教材，都根据教学大纲的要求选编了大量的观察和实验内容。 教师在安排观察、实验内容的教学时要重视和设法克服教学内容、时间与自然季节不相符的困难。必须有计划地做好观察和实验材料的采集、培植、饲养和保存等工作，否则过了适宜的季节，也就错过了最佳的教学时机。
　　生物教师在课堂上，合理地选择、组合和使用挂图、模型、投影、录像等直观手段，展示或再现不同的生物及其生命活动的情况，不仅可以形象、直观地向学生传授生物学知识，而且可以激发学生学习生物学的兴趣，集中学生的注意力，还能打破时空的限制，增加课堂信息容量。这些都有利于提高生物课堂教学效率。我曾对基层学校常使用、偶尔使用和从不使用直观教学手段的三类生物教师所教学生进行调查和抽测，发现常使用直观教学手段的教师所教学生普遍对生物课感兴趣，测试成绩优良。
　
　　
　　3.让学生自己动手，"丰衣足食"
　　实验是教学中不可缺少的环节，现行教材中的实验多半是验证性实验，此类实验有利于知识的传授，但对学生能力的培养，特别是创造能力的培养尚有很大的缺陷，为提高学生参与意识和自主能力，就让学生有充足的时间和空间去自主操作，自主观察，往往学生经过尝试、摸索后会尝到成功的喜悦和失败的教训。为了提高学生主动探究的能力，让学生自己动手做一些小实验、小观察、小制作，去校外搞一些生物学调查，撰写成小论文，让学生参与课题研究，引导学生设计实验方案，通过科学的操作获得结论。只要是学生能够做到的实验都尽可能地放手让学生去做，促进学生勤动手、多思考，激发学生的各种潜质。
　　
　　4、良好的教师个人素质是提高生物课堂教学效率的前提
　　一名合格的生物教师首先要爱岗敬业，为人师表，与时俱进，自觉更新教育观念，完善知识结构，潜心钻研教育教学业务，不断提高教书育人的能力水平。其次要尊重学生的人格，对学生严格要求，耐心教导。师者，所以传道授业解惑也，教师作为传授知识的主导，首先要自己具有广博的知识，因此要想提高学生的文化素质，必须从提高教师的文化素质入手，努力提高自己的业务水平。在教学中，不仅要求教师有丰富的学科知识，更要有传授知识的本领。课堂上，教师不仅要用自己的语言把自己的知识传授给学生，而且要把疑难问题讲清楚讲明白，这就要求教师要有较高语言表达和组织能力，必须善于利用生动活泼、诙谐幽默的语言，感染学生，吸引学生的注意力，活跃课堂的气氛，同时教师应该善于提出问题，采用不同的教学方法，引导学生积极思考问题，探索知识的积极性和主动性。
　　综上所述，趣味教学的目的，在于激发、培养学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，提高课堂教学效果。因此，教学中教师要善于将趣味性与课堂内容有机结合起来，将知识点与学生实际需要有机联系起来。而且应根据学生的接受能力，掌握好难易程度。 教师在生物教学过程中，应把培养学生学习生物的兴趣放在重要位置，学生有了学习生物的兴趣后，又反过来促进生物教学，在生动、活泼、主动的学习氛围中全面提高学生素质。
　　
　　参考文献：
　　[1] 张命康.如何提高高中生物课堂教学的有效性[J].教学理论，2013（04）.
　　[2] 赵玉翠.浅析如何提高学生在高中生物课堂上的学习效率[J].神州：下旬刊，2014（2）.