小学语文教学应激发学生学习兴趣

来源:中国教师 作者:王莉

 

安徽省界首师范附属小学  王莉

    摘要：《语文课程标准》指出：“语文教学应激发学生的学习兴趣。”心理学认为，兴趣是人对客观事物的一种积极的认识倾向，是一种复杂的个性品质，它推动人去探求新的知识，发展新的能力。古代教育家孔子说过，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。“兴趣是最好的老师”，“没有兴趣的学习，无异于一种苦役；没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感。”学生的思维活动是建立在浓厚的兴趣和丰富的情感基础上的，只要能唤起他们对学习的兴趣，他们自然会进入学习的境界中，进行自觉、自主地学习。
　　关键词：小学语文；兴趣教学
 
　　学习兴趣不是天生的，主要在于教师如何引导学生，充分调动学生对学习的积极性和主动性，进而能创造性地学，最终达到优化课堂教学和提高教学效率的目的。语文教学应该怎样去激发学生的兴趣呢？下面谈谈自己的一些做法和体会。
　　一、建立良好的师生关系
　　良好的师生关系是培养学生学习兴趣的重要条件。研究表明，师生关系与学生学习成绩息息相关。教师与学生建立一种友谊关系，对于促进学生学习兴趣和完整人格的形成有着重要的意义。有这样一个普遍的现象可以证明：一位小学语文教师，他担任两班的语文教学，且兼1班的班主任。由于他是1班的班主任，经常与1班学生谈话，谈心，拉家常，引导学生学习、生活，与学生建立起了良好的师生关系，2班学生与其关系就没那么亲密。期末考试成绩出来了，1班语文平均成绩肯定是高出2班的，原因何在？就是师生关系的疏与密。古人云：“亲其师，则信其道；隐其学，则疾其师。”如何让学生能亲其师，而不隐其学呢？关键还在于激发学生的学习兴趣，鼓励他们发展，鼓励他们创新。可见，教师的行为与学生的学习兴趣这二者的关系是多么紧密。“激发兴趣”是指教师在带领学生去接受崭新学科和新鲜事物时，帮助学生消除学习的疑虑，树立自信心，激发学生的潜在动力。爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”在语文教学中，我十分注意发挥学生的主动性，创造出丰富多彩的教学方式，使学生在充分自主探求知识的过程中培养学习的兴趣。
　　二、在创设情景中，激发学习兴趣
　　培养学生的创新能力，激发学习兴趣，要求教师必须在教学中经常创设情景，使学生的学习兴趣时刻保持在一种激扬的状态中，从而对所学的知识产生浓厚的兴趣，并积极主动地参与到学习中去。课程改革的今天，应多方面激发学生学习的兴趣，挖掘学生兴趣的潜在因素。做到一上课就紧紧地抓住学生的注意力，激发学生的兴趣，使他们很快进入“最佳学习状态”。教师应成为教学活动的组织者，引导者与合作者。教师应根据学生的认知规律创设条件，引导学生主动学习、探究，成为学生学习过程中的组织者、引导者和协助者。要关注学生个体差异，让每个学生得到全面发展。激发学生学习语文的兴趣，还必须面向全体学生，尊重学生，做学生信赖、喜欢的教师，这样才能引起学生的兴趣。学生回答问题，教师应用期待的目光看待他们。回答错了既不能讽刺，这样会伤害学生的自尊心，也不能不加理睬，而是耐心的引导这些学生。
　　三、重视美育渗透，激发学习兴趣
　　兴趣来源于寓教育于娱乐之中，让学生学习中感到精神和谐，这就要创设好审美情境。在语文教学中，必须重视美育渗透，生动而充分地展现课文的思想意境美、艺术形象美、语言结构美，从而使学生心理上产生愉悦，精神上得到满足，情感上产生共鸣，理智上得到启迪，不知不觉地在美的享受中获取知识，陶冶情操，净化心灵，升华人格。小学语文教学中的美教渗透基本上可以通过以下途径达到：一是赏析词句，品味语言美。二是创设情境感受意境美。对课文的欣赏实践，教师要指点门径，启发和引导学生去揣摩语感，以景生情，从情联想到境。为此，教师可以通过设计意境，制造气氛，表情范读，看图描述，配乐朗诵等多种艺术手段，以情动情，使语文教学上升到一个更完美的境界。三是熏陶感染，体悟情感美。四是言行揣摩，领会形象美。五是引导诵读，鉴赏整体美。六是拓展延伸，学习创造美。
　　四、让学生在互动中学习，激发学习兴趣
　　在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆的各抒己见。教师应因势利导，让学生对问题充分思考后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。通过辩论，让学生进一步理解感悟，懂得了知识是无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。这样的课，课堂气氛很活跃，其间，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，教师也毫不吝惜地让学生去思考，争辩，真正让学生的思维在无拘无束的讨论中碰撞出智慧的火花，给课堂教学注入生机。如在教学《群鸟学艺》一文时，我问学生：“学了这个故事你们明白了什么道理？”大部分学生都回答了只有耐心、虚心、认真地学习，才能学到真本领。可有一个学生却回答的不同，他说是凤凰老师教搭窝的方法不好，才使有的鸟没有学会搭窝。他的回答激起千层浪，学生们展开了激烈的讨论，并列举了一些好的教学方法。最后，我在学生们讨论的基础上作了全面的总结，使他们对课文的寓意有了比较正确的理解。这样做，保护了学生独立思考的积极性，让他们的个性在课堂里得到了充分的张扬。
　
　　小学生的学习带有浓厚的兴趣色彩，有兴趣的学习，能使学生全神贯注积极思考，甚至达到废寝忘食的地步，所以教师要“顺其童心，投其所好”，让语文学习变得多姿多彩，创设各种教学情境，实行开放式教学，让学生体会取得成功的喜悦，激发学生学习的兴趣，使他们乐学、趣学，让学生在看、听、讲、做等多种综合活动中愉快地、主动地获取知识，形成能力。
参考文献：
　　[1]李建芹.浅谈提高小学语文课堂教学有效性的策略[J].新课程学习（社会综合），2010（10）.
　　[2]郭艳丽.浅谈提高小学语文课堂教学有效性的几点策略[J].新课程学习（上旬），2013（3）.