让语文与生活牵手而行

来源:中国教师 作者: 胡方丽

 

山东省淄博市高新技术产业开发区第八小学    胡方丽
 
语文教学的目的，是要让学生最终能在工作、生活中恰当而熟练地表情达意，这就要求我们要把语文教学置于社会生活的大背景中，充分利用现实生活中的语文资源，优化语文学习环境，努力构建课内外联系、校内外沟通、学科间融合的语文教学体系，从而使封闭的语言文字的教学变为开放的、生活化教学，扩大学生学习语文的空间，改变以往的语文教学只单纯地教语文课本，过于注重知识的传授、技能的训练，而很少站在学生生活的高度来审视教学活动，教学远离学生生活实际的局面，从而促进学生的主动发展，培养学生的实践能力，缩短学生成长为“社会人”的时间，加快人才成长的步伐。
曾读到过这样一段文字：“你留心过日日走过的脚下的土地吗？你留心过日日听见的人们的话语吗？你留心过日日绽放在自己唇边的语词之花吗？你留心过那些从眼下流过的文字吗？”
生活是语文教学的土壤，生活之中时时处处皆学问。因此，我们应当具备一双慧眼，寻找生活中与语文教学的结合点，让生活成为学生学习的教材。　　
一、联系社会生活学习语文
社会是一道广阔的背景，更是学习语文一片天，我们每时每刻都能感受到语文的存在。尤其是在传播媒介丰富多彩的今天，电视是学生喜闻乐见的语言文字传播手段。因此，我们可以利用传播媒介，引导学生在听中积累语言。
如在孩子看电视的时候，可以让他搜集喜欢的广告词。广告词具有：语言简洁、句式整齐、音韵和谐、内涵丰富的特点，不但容易记忆，而且能让人产生联想。摘记广告词，对孩子们来说是没有负担的，反而能从声情并茂的讲解中感受到语言文字的无穷魅力。
只要能留心，就会发现校外的教育资源是十分丰富的。如引导孩子们到各处市场、商店、超市以及各街道走走看看，搜集日常生活中的广告词；上街调查店名，了解含义；抄录警示语等，学习了《美丽的小兴安岭》、《富饶的西沙群岛》等课文后，可以让学生做小导游，回去向家长、朋友介绍那儿的美景；又如让学生课外做一些社会调查，调查生活中的不规范用字。充分利用传统文化资源，开展综合实践活动。
把孩子们的视野由狭隘的书本引向现实生活，不仅学习了语言，丰富了词汇，开拓了视野，学会了观察，还把语文置身于社会生活中，为学生打开了一扇扇了解社会的窗户，极大地丰富了学生的生活体验，让他们感受到生活中处处有语文，生活中时时有语文。
二、联系学校生活学习语文
学校是学生生活的重要舞台，这座舞台上发生的一些故事可以引入到学生的学习中来。如：我们可以利用晨会时间开设“焦点访谈”，将学生看到的时事新闻、好人好事、社会现象等内容通过学生的口描述给大家听，一天一则，让学生听过后谈谈自己的感受，说说自己的见解，聊聊自己的想法。
每天一句格言的交流会；每月一次读书交流汇报，让学生将自己的感受和体会同同学们一起分享。
进行小练笔，联系自己的生活实际，发挥想象，拉近了学生与文本的距离。
这样一来，不仅使学生从小学会关注生活，大大开阔了学生的视野，使孩子们从小树立了“家事、国事、天下事，事事关心”的良好情感，而且还锻炼了学生的思维和口头表达能力。这些，都为语文教学提供了良好的前提。
三、联系家庭生活，学习语文。
    自孩子呱呱落地，家庭便成了儿童学习语文的第一场所，五彩纷呈的家庭生活，为孩子提供了广阔的展示自己的舞台。教师应积极开发和利用家庭中的语文课程资源，抓住每个学生家庭的特点，创造性地开展语文教学活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识。
语文教育家刘国正先生说：“生活是整个语文教学的源头。”“语文是与生活和自然联系在一起的，语文是反映生活又反过来服务于生活的一种工具。”因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。”“沟通课堂内外，充分利用学校、家庭和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。”“引导学生在实践中学会学习。”语文教学只有善于将生活的活水引入课堂，才能将语文教活，才能让课堂上出现“天光与影共徘徊”那种令人赏心悦目的境界。
 
四、丰富学生的课外活动，在活动的趣味中促进语文的生活化。
语文教学不仅是课堂的教学，还很关注课后的延伸迁移。所以，在语文教学中，我不仅要学生在课前预习的过程中学会自己克服课文的生字关，还会布置学生自己去查阅和课文有关的一切自己感兴趣的资料，丰富学生的知识积累和生活积累，同时，在课后我还会引导学生遨游书海，阅读大量的书籍，进行丰富多彩的综合性学习，时间长了，学长便养成了主动阅读的习惯，其课外生活变得丰富起来。
例如在教学《泊船瓜洲》这首诗时，学生对当时诗人所处时代背景很难理解，为了更快更好的学习这首诗。课前，我让学生利用各种渠道搜集一些关于作者王安石及他所处时代背景信息。课堂上学生们都兴趣盎然、情绪高涨。都争先恐后地把自己的劳动成果纷纷呈现出来：有作者的图片、有关于作者的故事……学生通过查阅相关资料了解到王安石曾经主张过变法，可失败了，被免除宰相职务回到家乡，第二年皇帝又启用他，在赴京路上，思乡情更浓。这样孩子很快就读懂了诗人当时的心情，理解了诗所表达的情感。这样既充实了学生的生活，又拓展了他们的学习空间，增加语文实践的机会。
生活是一本很好的教科书。在生活中时时处处都蕴含着语文资源，要善于引导学生用好生活中的语文资源。就让我们拨动学生心灵与生活的琴弦，善听，多说，向着生活世界回归。语文教学只有扎根于生活这一片沃土，才能发芽，开花，结果。