优化小学语文作业，提高小学语文质量

来源:中国教师 作者:王梅

 

安徽医科大学附属小学   王梅
 
　　【摘要】 在课程改革深入发展的影响下，人们对小学语文教学的质量也提出了更高的要求。作为语文课堂教学的一项重要组成部分与延伸，作业可有效帮助学生巩固所学知识，促进其综合素质与创造思维能力的提升。然而，我国小学语文作业当前存在一系列不容忽视的问题，给学生学习兴趣及思想发展产生一定的限制作用。在此种情况下，小学语文教师为实现教学质量的提升，做好作业优化工作具有重要的意义。
　　【关键词】 小学语文 作业优化 质量
　　语文作业是语文教学中的重要组成部分，也是教师检测教学质量的重要手段，更是学生进行知识巩固的有效方法，语文作业可以有效提高小学语文的教学质量，提高学生对语文的学习兴趣，开阔学生的眼界，使学生找到学习语文的动力。因此，如何使学生学习语文的空间得到扩展，以及语文的学习坏境变得更加丰富多彩，是每一位教育工作者都应重视与解决的问题。
　　一、 当前小学生语文作业中存在的问题
　　小學生语文作业负担过重，已成为社会关注的重点问题之一，小学语文作业主要有以下几个问题：（1）教师不顾及学生对知识理解的具体情况，不管学生是否能接受作业量和作业完成难度，设计作业时一律是按照相同的作业量来要求全班学生，因此，学生在作业中发展的成分很少，让学生做大量的无用功。（2）机械重复地抄写作业，教师设计作业，让学生花很多时间去复制自身已掌握的知识，简单的单词、句子、段落的重点，做了很多功课，没有提高学生的语文素养，不仅浪费时间，还禁锢了学生的发散思维，使学生的学习语文兴趣大减。
　　二、小学语文作业优化的方向
　　1.语文作业要适量
　　语文是小学的基础课程之一，想要学生掌握良好的语文技能，就需要学生对语文知识进行长期的积累和消化。因此，老师在布置语文作业时要注意作业量，不能因为急于提升学生的成绩，以及学校的教学质量，就加大学生的作业量，老师对于学生的语文素养应进行循序渐进的培养，确保学生能够高效率的完成作业，而不是以大量的作业使学生盲目应对，甚至造成学生出现抄袭、让别人代写作业等现象，使学生养成不良的学习行为。
　　2.语文作业趣味化
　　由于小学生处于玩心比较重的年龄阶段，再加上语文作业的形式过于呆板，内容比较枯燥，趣味性不高，大大降低了学生对语文的学习兴趣。因此，老师在设计语文作业时，应紧跟学生的心理需求，设计的语文作业要有一定的趣味性。例如，《泼水节》这篇课文，老师可以举行以这篇文章为主题的班会，在班会活动中，让学生发挥自己的想象力，描述场面并写出感想，在这过程中使学生的语文兴趣大幅度提升。
　　3.语文作业要开放性
　　小学语文作为一门基础的学科，开放性强是语文显著的特点之一，在语文作业设计时，应将语文学科的知识技能与教育实践相结合，使课内和课外的教育资源相融合，老师在设计语文作业时，不仅要结合教材上的内容，还要做到与社会息息相关，此外，老师还应充分理解学生之间的个体差异，并根据学生的不同差异设计出不同层次的语文作业，供学生选择，使语文作业不但开放，且丰富灵活。
　　三、优化小学语文作业提升语文质量的策略
　　1.多元化学习策略
　　老师在设计语文作业时应根据学生对学习掌握的不同程度，进行多元化设计，帮助学生从课本走向现实，开阔学生的学习空间，打破传统教学和作业模式的局限性，提高学生自主学习的意识。因此，老师在设计作业时应根据每位学生的不同和需求，使作业设计具备个性化和丰富化等多元化特点。例如，在学习《人民大会堂》这篇课文时，老师可以根据课文所描绘的内容，布置学生仔细观察自己身边的建筑物，比较有哪些相似之处，如果是让学生自己来设计，学生会设计成什么样。让学生根据自己的特长，可设计自己心目中的大会堂，也可以找人民大会堂与身边建筑有哪些相同和不同之处，并写出各自的感想，通过多元化教学让学生充分发挥自己的潜力。同时，在这个过程中老师应注意观察每位学生的特点，并因材施教，以多元化的教学方式，让学生在适合自己的作业中激发学习兴趣。
　　2.营造趣味性策略
　　在语文教学过程中，如果学生产生厌学情绪，或者过于被动地学习状况，语文学习的效果肯定是事倍功半。因此，兴趣才是学生完成作业最有效的方法，老师在作业设计中一定要借助多种感官共同融合的作业。例如，在《让我们荡起双桨》这篇课文中，老师可以用手机或者录音机给学生播放这首歌，把学生带到一个充满想象的空间，然后提问学生小时候都在干什么，或者他们童年有什么好玩的事情，然后学生们就会交头接耳的讨论起来，使课堂气氛异常活跃，把生活中的小细节带到语文课堂中，在生活点滴中提炼美感、情境结合，在学生头脑风暴的时候，让学生写出他们的童年趣事，使学生在实践探究和创新的过程中完成作业，启发学生的思维，训练学生的能力和提升学生的兴趣，进而提升语文教学的质量。
　　3.小学语文课外应该设计自选式作业
　　为了让每个学生都可以学有所得，教师需要为不同的学生布置不同的作业，但更重要的是我们应该把作业主动权交予学生，让他们根据自己的实际情况，选择适合自己的作业。过去老师在课堂上布置的家庭作业多，作业的难度、作业的数量以及完成作业的形式都由老师决定，并以学习纪律强制力保证实施。学生总是被动地接受作业，别无选择。一般来说，学生总能完成，一步一步地去完成，一些聪明的学生可以做得更好，不够努力的学生往往采取逃避和拖延的方法。根据新标准，如何改变过去的作业缺乏之处，调动学生的积极性完成作业呢？一个有效的方法是让学生自己选择作业，发掘自身的学习动机。
　　总之，优秀的语文作业不仅可以提高教学质量，而且能促进学生智力的发展和综合素质的提高。因此，教师应设计趣味性和开放性的作业，注重学生的积极性和创造性，培养学生良好的学习习惯。此外，教师还应认真纠正每位学生的作业，帮助学生处理学习中的困难，最终达到提高小学语文教学质量的目的。
　　参考文献
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