创新高中英语教学，提升高中英语水平

来源:中国教师 作者:贺思霞

 

宁夏银川市贺兰县回民高级中学  贺思霞
 
　　【摘要】兴趣是调动学生学习积极性最好的教师，所以高中英语教师首先应该把激发学生的英语学习兴趣作为教学的出发点，培养学生逐渐养成自主学习英语的良好学习习惯。本篇文章中，笔者将结合自身多年的教学经验以及教学实践，提出相关的教学策略浅谈如何创新高中英语教学，从而激发学生的学习兴趣，提高学生的英语学习能力，进而提升学生的英语水平，以此达到理想中的高中英语课堂教学效果。
　　【关键词】学生 高中英语 教学 单词 习惯
　　英语对于学生来说是一项陌生的新语种，所以学习英语的过程中要从掌握背音标、拼单词、背单词以及学语法这些基础的知识开始，这样繁杂且枯燥的过程使得学生在学习英语的时候感觉非常的枯燥且困难，进而渐渐的失去学习英语的兴趣。学习英语的过程是一个不断积累的过程，学生们要在学习的过程中积累词汇量、积累对语法的感觉、积累英语句型等等，所以教师们必须要趁早激发学生们的学习兴趣，让学生们能够在高中英语的教学课堂中不断的学习和积累，为之后的英语学习打下良好的基础，从而提升学生们的英语学习兴趣，使学生能够在学习英语的过程中积极的对英语知识进行思考和探索，渐渐的提升自身的英语水平。
　　一、激发学生英语学习兴趣，采用多种形式记忆单词
　　记单词是学生在学习英语过程中最基础的学习任务，同时也是高中英语教学中最重要的一大教学内容。而学生感到英语学习中最困难、最枯燥的恰恰就是这个单词的词汇，如果我们只是给学生简单的规定时间和规定所要记忆的单词量，那么学生只会被枯燥的学习过程打败，对英语产生反感甚至是排斥心理。所以教师们必须积极的为学生创设更多巧记单词的方法，为学生营造一个轻松、愉悦的英语学习氛围，使学生能够在玩游戏的过程中快乐的学习英语，进而轻松的掌握英语词汇，以此激发学生们的英语单词学习自信心，从而能够更加自觉的对英语展开学习。例如，教师可以在教学课堂上充分利用教室中存在的任何事物来引导学生巧记单词，如在给学生复习“颜色”这一教学内容的时候，教师可以指着班上穿红衣服同学的衣服问道：这是什么颜色，学生们便会大声的回答“Red”，那么请问怎么拼写？学生们又会回答“R-e-d”；以此类推，教师还可以指着穿了别的颜色的衣服的学生，或者是书包、鞋子乃至笔的颜色等等；除此之外，教师还可以通过开展一些趣味的英语比赛来提升学生们的英语学习兴趣，使学生能够积极主动的积累英语词汇量，为今后的英语学习打下良好的基础。
　　二、提高学生的高中英语能力，要从良好的学习习惯抓起
　　英语学科的学习，就是英语习惯的学习，养成了良好的英语习惯，也就找到了学好英语的方法。我国著名作家巴金说得好：“孩子成功教育从好习惯培养开始。”学生要想学好英语，就要学好英语的五大技能。学生学英语习惯归纳起来就是听说读写译习惯的培养。
　　1.听的习惯
　　一位语言专家说过“掌握一种语言，首先是听懂”。可见“听”是运用英语进行交际最重要的手段之一，也是学习英语使用最广泛的手段之一。现实生活中很多现象也说明听力差的人语言表达能力也不会好到哪里去。比如聋和哑往往就是相连的。光靠初三这两个月是不行的，所以我从初一的时候起每节课都要进行听力训练，听力训练的单词记得多，听力也就不怕了。另外就是听写课文，这也是一个很有效的练习听力的一个好方法。
　　2.说和朗读的习惯
　　我们最怕的就是“哑巴英语”，因为中国学生大部分性格内向、腼腆有一种不愿积极参与的心理障碍，而且害怕出错，这是学习语言最大的障碍，要排除这种心理障碍只有认真训练学生的说和朗读的习惯。语言这东西，读比写还重要，比如一个两三岁的小孩，他虽然写不出几个字，但他能基本掌握语言的表达功能，比较自由的交流。这就是读起了很重要的作用。
　　俗语说：“拳不离手，曲不离口。”拳师每天要练拳，歌手每天要练嗓子。我们学习英语也要坚持朗读英语，只要每天坚持朗读英语，只要每天坚持朗读三四十分钟，持之以恒，就能使舌头听从大脑的指挥，说出一口流利的英语。
　　另外，大量的、准确的朗读能够促进听力和口语的进一步完善而广泛的朗读更能充分提高阅读和写作水平。这也是我上高中时的亲身经历。之所以我现在吃英语这门饭，就是因为我上高中时每天早上坚持读半个小时的英语，英语才成了我最强项。
　　3.写作习惯
　　俗话说 “好记性不如烂笔头”。英语学习必须以听和读为前提，但要真正掌握英语，形成综合运用语言的能力，仅靠听和读是远远不够的，还必须通过说和写来检验和促进英语语言知识的掌握与运用能力的形成。
在我国以往的英语教学中，“哑巴英语”可谓人所共知的现象，比如许多毕业大学生毕业以后，都拿到了英语6级甚至是8级，但到了工作当中无法和外国人正常交流。而这些年来随着听，说不断受到重视，笔头工夫，尤其是写作成了学生的难题。所以从初一第一个学期起就特别重视写作能力的训练，每天都要学生写几句话，到初三写整篇的文章。原来学生写一次作文，老师都需要一词一句的改上几天，但最终效果不是太好，还是要让学生多写多练，才能提高学生的作文水平。
三、善于发现学生的闪光点，及时的给予鼓励，使学生感到教师的关注
新课改下，对学生的教育提倡赏识教育。俗话说，良言一句三冬暖，谁都爱听好话，表扬的话。有利与学生成长的好听的话，老师一点也不要吝啬。不经意的一句表扬和鼓励，一句真心的关怀，一个真诚的眼神，一句善意的面带微笑的责备，也许能给学生彻夜难眠的欣喜，也许能成为学生化悲痛为力量的催化剂，也许是学生一生的转折点。我们学校有一个不成文的规定：英语每天早上都要默写。不管默写多还是少，满分都是100。为了严格要求学生，都是95分过关，也就是说错三个以下过关，否则就不过关。但是我们班有几个孩子比较薄弱，别说95分过关，就是65分他们几个也过不了关。 于是我就给他们降低标准，比如今天默写对一个，就批一个“好”字，明天能默写对两个，我就给他们批一个“进步很大，加油！”好学生一样也需要表扬。
　　教育不单单是一份工作，它是情感的交流，更是教师爱心的付出。
　　参考文献：
　　[1]吴劲松.新课程改革下的高中英语教学的有效性[J].求知导刊.2015（21）.