立足阅读才能有效提高语文教学质量

来源:中国教师 作者: 彭迎燕

 甘肃省金塔县第三中学  彭迎燕

高考状元的经历告诉我们：凡是理科状元都必有缜密的思维，凡是文科状元都必备渊博的学识。对于初中生来说，加强课外阅读，不仅能开阔学生的视野，丰富学生的词汇，更能让学生汲取更多的知识精华，扩大他们的知识面。然而，初中语文教学作为承前启后的一个阶段，除了传授书本知识外，更要注重提倡大量的阅读，这对全面提高学生的语文素质是十分必要的。在教学实践中，我积极从以下几个方面开展语文教学阅读工作，收获颇丰。

一、立足课堂教学，全力培养学生的阅读兴趣。

兴趣是人们探索知识积极的心理倾向，它能使人产生一种强烈的向往心情，从而积极主动地去认识事物。然而，课堂是老师的主阵地，是教学活动中最重要的载体。对此要切实利用好课堂的每一分钟，培养学生语文学习的兴趣。为此注意做好以下几个方面：（1）重视“导入”这一环节。好的开端是成功的一半。一堂课的开始，就要利用好导语带动起学生学习本课的兴趣。兴趣带动起来了，学生才能积极主动地参与到后面的课堂活动中。因此在上每一节新课时，我都要精心设计一段开场白：或讲解文章的写作背景、或说说作者的生平轶事等等，这些看似无关紧要的话题，却能很容易地激发起学生学习的好奇心和探究欲。（2）魏书生有一段话讲得好：如果讲某篇课文的时候，生怕讲得不全，而被考试钻了空子就面面俱到，那就太累了。在课堂教学中，我一直注意少讲，多让学生去读。讲得少就逼着自己去研究哪些是必讲的内容，哪些是讲了以后学生能记住、能理解的内容。比如鲁迅的《社戏》我们三节课能讲完，可如果你愿意，讲十节课可能还有内容可讲。因此我在教学中对于每一篇课文就是抓住重点内容去讲，那些可讲可不讲的内容，就大胆舍弃，这样就能节省下更多的时间让学生去读课文。（3）课后要及时反思。每节课后，我都要问问自己，这节课让学生阅读到了什么，学了些什么，学生是否都参与到了课堂中，探讨的问题学生是否真的理解了，哪些问题还可以以一种更明了的方式来解决。把一些不足及时在下一节课的课堂中得以弥补。

二、指导阅读方法，让学生会读书

课外阅读，学生重要的是要讲究读书的方法。如果阅读方法不妥，阅读的效果也会大打折扣，学生阅读就会感到枯燥乏味，阅读的兴致也会大大降低，所以，指导学生掌握一些基本的阅读方法是很有必要的，因为，只有会读才能爱读。首先要明确阅读课外书跟学习语文课文一样，刚开始可以慢慢品读，对句子、内容要读通、读懂；其次，要学会一边读一边想，比如：书中讲了哪些故事？你对哪些故事感到有兴趣？为什么？另外还要一边读一边动手，对精彩片段要做好笔记。古人云“不动笔墨不读书”，就是这个道理。作为一个中学生在阅读的过程中，应该养成记读书笔记的习惯，随时将自己喜欢的精彩的词句摘录下来，随时写一些读书心得。如果长期坚持，阅读的效果显而易见，写作水平也就会在不知不觉中得以极大地提高。

三、开展丰富多彩的语文活动，让学生爱读书

活动是激发学生兴趣的有效载体。在开展广泛阅读的基础上，经常开展一些多姿多彩的语文知识竞赛和语文实践活动，以激发学生更好的阅读。我常常在每周的班会课上通报学生本周的阅读情况，表扬一些课外阅读的先进分子。有时还请部分同学上台交流阅读的体会，举办朗诵演讲比赛，创作手抄报活动，征集读后感等，并将优秀的作品在教室里的学习园地中展出，或推荐校报刊登，这样在教师的督促鼓励下，大多数学生更爱读书了，读书习惯也有了明显的进步。

在阅读时间和活动中，我采用每周给一节课的时间让学生阅读，每月进行一次读书交流活动，每个假期的主要作业还是阅读。在每学期开校时，花一周的时间，让每个学生进行10分钟的读书汇报展示。时间长了，学生就会感受到阅读的乐趣，这时即便你不强迫他们看书，学生也会不由自主地看书，当阅读成为学生的一种习惯时，语文成绩的提高也就指日可待了。

四、立足平时，坚持不懈地抓好课外阅读。

语文难教就难在考查的范围太广。有时一份试卷出来，我们语文老师都无奈地感叹：这一段时间又白教了，学生背了那么多，才就出了几分的题。因此我们仅仅抓课本，是很难提高语文成绩的。语言大家吕叔湘曾说：他学习语文，三分得益于课内，七分得益于课外。真正提高语文能力的不是大量的习题，而是广泛的阅读。因此从七年级的第一节课开始，我就从思想上让学生意识到阅读的重要性。然而，农村的学生比较散漫，缺乏良好的读书习惯，对此，教师应有意识地安排一定的时间组织他们进行课外阅读。根据本校情况，我首先利用图书阅览时间，带领学生进入图书馆、阅览室，有目的地指导学生进行广泛的阅读；其次利用周末到校后的自主自习、晚自习时间让学生自主阅读课外书，还利用语文读本，让学生有计划地与课堂教学同步进行阅读。这样使课外阅读的内容更丰富多彩，既能培养学生的个性，又能充分发挥每位学生的特长。

一年多的实践，让我深深体会到，加强课外阅读，让学生在书的海洋中遨游，对于拓宽学生的写作思路，增长知识，提高语文素养有着不可估量的作用，这也是部编教材的初衷。实践证明：教学成绩的真正提高不是拚命地多占课、多上课，关键在于转变观念，提高课堂效率，践行广泛阅读的理念，真正的落实好听、说、读、写的每一环节。