精彩在精心设计中绽放

来源:中国教师 作者: 孙芳

 山东省威海市经济技术开发区海埠小学   孙芳

叶澜教授曾说过：在教学过程中,教师必须有教学方案的设计，并在教学方案中预先为学生的主动参与留出时间和空间，为教学过程的动态生成创设条件。在语文课堂教学中在语文教学过程中我重视语文课堂教学设计，并在不断的学习中总结积累。

一、精彩的导语让学生思维活跃

导语是教师在新的教学内容或教学活动开始之前为进入新课而讲述的一段简要的、扣动学生心弦，激起学生思维浪花的、象磁铁一样把学生牢牢地吸引住的话。精彩的导语能把学生迅速带入教学情境，事半功倍。因此，在设计教案时，教师应注重对导入语的设计，力争用生动的语言把学生吸引到教学内容上来。例如江丽娜老师执教《只有一个地球》时引用了这样的导入：“美国有家世界著名的杂志《时代周刊》听说过吗？它是在美国发行的，是英文写的（众笑）它每年都评出一位新闻人物，评出来的肯定是这一年最优秀的人物。……1979年的年度新闻人物是邓小平，因为他发表了南巡讲话，开创了中国的新纪元。1998年，评选了一位特殊的“年度新闻人物”，所有的人都目瞪口呆，知道是谁吗？想知道吗？”随机旋转的地球在屏幕上显现出来。同学们吃惊地看着眼前的答案，见状，江老师接着问道：大家感到吃惊吗？为什么吃惊？是不是《时代周刊》搞错了，答案就在这文章里。学生顿时书读的更带劲了……”因此，在实际教学中，教师应从学生的角度出发，沿着学生的思维组织教学，激发学生的求知欲望，让教学沿着最佳的轨道运行。

二、合理的想象帮学生情感升华

学生的学习动机更多地被感情驱使。因此，要保持学生的学习动机，就必须创设自然，亲切的动态学习情境，让学生在学习过程中有乐趣，有共鸣，从而产生新的情感。我在执教《慈母情深》一课时，当交流到：“请同学们默读课文，边读边划出哪些地方令我鼻子一酸，用笔划下来。”学生交流：“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊的望着我，我的母亲”这里让我的鼻子一酸。这时我顺势用慢镜头放映了从电影《母亲》中截取的一张苍老的母亲的脸，让学生闭上眼睛并有感情地配乐朗读了这一小节，问：你们看到了什么？　学生顿时各抒己见：我看到了一个瘦弱的背，一个疲劳的背，一个饱经风霜的母亲的背。　接着我说：“同学们，那这是我所熟悉的母亲的背吗？这是我所熟悉的母亲的脸吗？在我的印象中母亲的背，母亲的脸是怎样的？为什么曾经母亲的挺拔的背没有了？”同学们顿时举手交流：母亲挺直的背被繁忙的工作夺去了。母亲挺直的背被我们吃掉了。所以这怎么能不让我的鼻子一酸。请大家齐读。学生入情入境的朗读让我知道孩子们体会的更加深刻了。在此刻，我又问：“那你观察过自己的母亲的背吗？”只有6个同学举手，我请他们和大家进行了交流，其中孙宏同学回答说：“我的爸爸不在家，家庭的重担都落到母亲一个人身上，我又不听话，这一切的劳累让母亲的背弯了，已经没有原来那么挺拔，所以我以后一定要好好学习报答妈妈。也请大家好好学习汇报妈妈。”几句话一说完，只见子奇眼角中已经流出泪水……此刻我及时抓住反馈信息，进行了总结，让这母爱之情又一次升华，我想这种合理的想象是一种必需，也是一种巧妙的设计。

三、适当的留白使学生浮想联翩

鲁洁教授曾明确指出：“我们在教材中流出了大量的空白，为学生表达思想和感情、进行创造活动提供方便。”所以，语文课堂也可以像绘画那样，充分发挥留白的艺术性，抓住关键内容充分预设，构成教学的精彩，使课堂教学产生张力，真正提高学生的思维能力。

 例如讲授《卖火柴的小女孩》中小女孩的“可怜”时，在龙主任的指导下，我引导学生围绕“小女孩只好赤着脚走，一双小脚冻得红一块青一块的。她的旧围裙里兜着许多火柴，手里还拿着一把。这一整天，谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一个钱。”中“这一整天”进行了设计，并配有音乐和讲解词：“同学们这是怎样的一整天啊，雪依旧在下，小女孩在这一整天里没有卖掉一根火柴，也没有得到一块硬币，小女孩哆哆嗦嗦地向前走，也许她来到了一个坐在马车上的贵妇人面前，你仿佛看到了什么？也许他来到了一家杂货铺门口，你又看到了怎样的画面？……”就这样学生在合理的想象中写出了一幅幅感人的画面，小女孩的可怜在孩子们的笔下更加逼真。所以巧妙的留白，给了学生一片天空，一个机会，让学生有机会去体验、去选择、去创造，从而演绎出教学活动的新天地。

四、拓展交流让学生视野开阔

新课标指出，教师要培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知的能力，分析和解决问题的能力以及交流和合作的能力。因此，教师应该放手让学生去自主学习，自主提高。《圆明园的毁灭》一课题目中有“毁灭”而文中却又大量的篇幅用来写昔日的辉煌，所以为了让学生理解昔日辉煌的必不可少，把美的东西毁灭了，这真是一个悲剧。所以为了更加激发学生的痛心与仇恨，在执教本课时我引导学生进行了课前资料的搜集。学生在对昔日圆明园辉煌的景观进行了深刻了解的基础上，更增添了对英法联军的仇恨，为上好这一课打下了良好的基础。所以在语文课堂教学中，我们也要放手让学生去思考，去调查。这样在课堂教学中既有资源的生成，又有过程的生成，一举多得。

俗话说：凡事预则立，不预则废。无论做什么都需要做好充分的准备，否则就会事倍功半，收效甚微，教学也是一样，只有做好充分的课前设计，我们才会运筹在握，收获课堂的精彩！