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初中英语口语教学有效途径

来源:中国教师 作者: 邴艳丽

     山东省平度市云山镇云山中学   邴艳丽

     

    摘要:英语不仅仅是一门课程,更是一门语言。在改革开放逐步深化的今天,我国与世界各国的交往日益密切,英语口语表达能力已成为社会的广泛需要。英语口语能力不仅是英语教学的重要组成部分,而且是学生英语水平的直接体现,为了使学生能够正确地使用英语进行流畅自如的表达,必须强化英语口语能力教学,通过激发学生的语言思维和表达能力来提升其应用语言的能力。

    关键词:初中英语;口语;培养

    一、 扩展阅读途径,过好“积累关”

    《英语课程标准》中明确指出“英语课程要从学生的学习兴趣、生活经验出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,发展学生的综合语言应用能力使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度,主动思维和大胆实践,提高跨文化意识和形成自主学习的过程。”同时新课改要求打破教材作为唯一课程资源的局限,合理构建课程结构和功能。因此,新课程提出“英语课程要求合理利用和积极开发课程资源,给学生提供贴近生活实际、贴近时代的、内容健康丰富的课程资源,要积极利用音像、电视、书刊、杂志、网络信息等丰富的教学资源拓展学习和运用英语的渠道”。在这方面我们存在着很大的不足,教材中每个单元的Section A与B 中都有巩固练习与拓展运用环节,我们可以充分运用它们来进行口语交际练习,可以以小组为单位先进行讨论、交流、表演,然后再形成书面的总结。这样做既可以活跃课堂气氛、开拓学生思维、提高学习英语的积极性 又可以在不知不觉中提高学生的口语表达能力,而我们很多老师为了“赶进度”、应对考试,省略掉了这一环节 。

    英语是一门语言,口语是其一种重要的表现形式,对语言的教学绝不能停留在文字上、纸质上,应利用一切可能的音像与电子教材,加大对学生听说读写的综合训练,更新他们的知识,提高处理信息并解决问题的能力,从而使新鲜的词汇和句式在“润物细无声”中走进学生的心田,学生的知识积累到充实与拓展,为日后的厚积薄发奠定基础。

    二、利用多媒体教学强化中学生的英语口语

    心理学理论告诉我们,中学生的学习活动常受直接兴趣所支配,因此在教学中要重视对学生兴趣的激发。在“口语”训练中,教师如果能借助电教媒体形声结合、声画并茂的特点,有目的、有计划地创设各种情境,便能引起和维持学生的无意注意,使学生能主动说、积极说,有利于提高口语训练的有效性。?现代化教学手段的日益完备,为我们开展口语表达技能训练提供了直观性、示范性的环境和氛围,创造了一种便于调节和控制的“动态的教学流程”。与传统外语教学相比,多媒体教学的内容丰富、翔实,信息量大。它突破时间、空间的限制,利用声音、文字、图片、视频图像等手段,为学生提供生动、直观的学习资料。在课堂上可以使用Power point演示文稿将课文的内容以图片或音频、视频的形式呈现,这样在学习的过程中,学生不会感到困倦乏味。这种教学模式相比传统的书本、黑板教学更富有趣味性。

    三、帮助学生克服心理障碍,培养大胆开口的习惯

    不少学生之所以不愿意开口,其实是怕出错,怕受老师责备,怕被同学耻笑。这种恐惧心理常常导致学生在口语表达时显得焦虑和紧张,影响他们正常的思维和顺利的表达。造成这种心理的原因就是学生平时缺乏足够的口语练习机会,在开口时没有信心,同时又过多考虑所说的词句是否符合语法规则。因此,教师要帮助学生提高自信心,克服怕说错的心理。鼓励学生开展各种口语活动以达到学生口语练习的最大实践量。首先,在学生犯错的时候,教师不应该马上地纠正,这样的纠正不但会打断学生的思路,而且会挫伤其积极性。在教学中, 我们发现,敢说、自信心强的学生英语口语学得更好些,他们在课堂上,敢于大胆地讲英语, 不怕出错。

    四、注重朗读和背诵的练习

    我认为,任何一种语言口语能力的形成都离不开大量语言材料的积累。我们的学生在日常生活中摆脱不了受母语的影响,听到的、看到的、与人交流的都是汉语,即使学了英语,也是“哑巴英语”。因为平时几乎不说,更谈不上运用,这就很难从生活中获得英语语言材料的积累。我认为背诵和朗读正好弥补了这一缺陷,对每一个学英语的中国学生来说是至关重要的。通过朗读和背诵,可以积累大量实用的英语短语、句子、习惯用语;通过朗读和背诵,可以了解英语国家的生活、风俗习惯、人文、历史、地理知识等,还可以动用眼、耳、口等感觉器官同时参与学习,综合提高听说读写能力。读得多了,背得多了,自然形成了语感。语感一旦形成,在以后的学习中,好些句子就会脱口而出。

    五、提高学生自主学习口语的积极性和主动性

    在英语口语教学过程中,初中英语教师优良的教学方法和教学理念对学生的实际学习成效到底如何都取决于学生学习英语口语的积极性和主动性。因此在英语口语教学的过程中,初中英语教师要对学生的学习主动性和积极性予以一定的激发,使学生在学习的过程中更积极,认真地去听讲和吸收教师所教授的知识。如何激发学生学习英语口语的积极性和主动性就成为了摆在初中英语教师面前的一道难题。初中英语教师在教学过程不妨组织一些口语类的班级竞赛,在竞争中,学生更能激发自主学习和提高英语口语的积极性和主动性。例如,可以举办小组的英语话剧比赛,组织学生自发结成小组,并参赛,小组合作的方式是一种极为提高学生英语口语的方式,因为小组成员的英语口语水准不一,在英语口语各个方面都有长短,学生之间可以相互学习,共同进步。初中英语教师在组织相关类的竞赛的时候要注意随时观察学生的学习动向,在竞赛后对表现优异和进步较大的学生进行奖励,奖励也是一种鼓舞学生努力学习和提高英语口语能力的刺激方法。还可以将口语考评,作为学生英语成绩过程性评价的一部分,让学生更积极、主动地进行口语能力提高训练。

    总之,只要我们充分利用课内外时间,积极创设语言环境,多鼓励学生多动手、动口、动脑、营造和谐的、愉快的真实的语言环境,使他们掌握用英语思维、表达和交际的能力,持之以恒,坚持不懈就一定能提高学生的口语能力。

    参考文献:

    [1]殷红卫.如何实施初中英语教学中的口语训练[A].2017年2月全国教育科学学术交流论文汇编[C].2017.

    [2]张雅欣.浅淡初中英语口语教学探索与思考之我见[A].2017年4月全国教育科学学术科研成果汇编[C].2017.

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