加强小学心理健康教育的有效措施研究

来源:中国教师 作者:吕淑媛

 山东省烟台市幸福小学   吕淑媛

 

摘 要：心理健康对于一个人来说是非常重要的，特别是小学生，处于心智成熟的关键阶段，必须做好心理健康教育。近年来，我国对于小学教育的重视程度越来越高，不仅仅是知识的教育，更是心理健康的教育。笔者根据自己的经验，对相应的内容进行了分析，希望能够抛砖引玉，有所帮助。

关键词：小学；心理健康教育；有效措施

小学生作为一个特殊的社会群体，正处于生理和心理快速发展的关键时期。近年来，大量的研究和调查表明，低龄化心理问题明显，小学生心理健康水平总体堪忧。小学生心理健康的严峻现实反映了小学开展心理健康教育的必要性。

一、学校要建立起心理疏导机制

学校应在不影响学生成绩的前提下，建立有效的心理疏导机制。首先，至少每学期进行一次对学生心理状况的调研，发现问题及时解决；其次，建立心理咨询室，随时给予学生心理疏导及心理安慰；再者，了解和掌握学生的家庭成长环境，对学生的心理问题和家长保持经常联系；再次，针对任课及班主任教师心理辅导技能的培养，要教育全体教师关心学生的心理健康问题是学校及每一位教师的责任；然后，学校要定期对学生进行心理健康教育；最后，学校必须实施学生心理疏导的学术研究。

二、营造和谐、民主、轻松的课堂氛围

教室是师生情感交流的重要场所，和谐的课堂气氛是消除学生心理障碍的重要措施，它可以使学生产生轻松、自主参与智力活动的意识，激发其学习兴趣，从而大胆发言。和谐的师生关系可以缩短学生与教师的距离，消除对教师的畏惧心理。同时，教师可以抓住这个机会，对其开展心理辅导和心理训练，丰富学生的情感体验，培养学生的情绪自我调节及自我控制力，使学生的情绪积极、健康、稳定地发展，能够在轻松愉快的情境中学习知识、锻炼自身能力等。

三、重视学生的人格塑造

心理健康是人格的健全，具有積极的人生观，以自己的需要、志向、目标、行为相统一，能接受现实，面对现实，主动适应现实，改造现实。为了使学生具有良好的人格和良好的社会适应能力，教师应注重完善和塑造学生的人格。大多数小学生喜欢集体生活，很乐于与人交流，但也有少数学生性格冷漠、孤独，偏爱形单影只。面对这样的学生，教师应积极给予关心，并发动班级同学来关怀他们，让他们感受到来自老师和同学的关心，班级同学的温暖，让这部分学生更快更容易地打开心门，融入大班级这个大家庭。

四、发掘学生潜能，促进学生主动积极性形成

“没有笨学生，只有笨老师。”这句话有一定道理，学生学习成绩不好，学习习惯差，一定程度上与教师的教学方式有很大的关系。教师应相信每一个学生都有一个积极且健康的精神能量，这种心理能量如果启动，将对其行为和情绪起到调整组织功能的用处，教师要采取激励手段，充分挖掘学生的闪光点，从而提高学生参与的兴趣，提高心理素质，激发潜能，使其在学习生活和人际交往等方面得到不同程度的提高和发展。

五、课堂上对学生进行科学合理的评价

小学教师要在课堂教学中对学生及时进行合理、科学的评价，促使学生健康成长。教师在课堂教学中要找到学生的闪光点，及时给予肯定，不仅能使学生心情愉悦，更能获得成功的感觉。更重要的是要确保正确的行为或健康现象是好的，这可以引起学生的注意力和重视。当学生出现害怕心理时，教师应该用“勇敢点、你做”“我们相信你能做到”等语言来鼓励学生积极参加活动。

六、建设家庭、学校、社会三位一体的心理健康教育体系

家庭是孩子人生的第一所学校，父母是孩子的第一任老师，每个家长都是孩子成长的辅导员。多数家长不重视孩子的心理健康教育，学校可为家长开设专门的讲座或课程，指导家庭教育的技巧和方法，家庭教育和家长的困惑及经验交流和讨论，更新学生家长教育观念，提高学生家长的教育水平。 孩子的心灵是最敏感的。他们能够通过家长、老师对自己的态度判断出父母、老师是否真心爱着自己，同时他们也渴望得到父母以及老师时刻的关心与爱护。只要真心爱学生，并让他们感受这种爱，他们就能以积极地努力向着父母以及老师所期望的方面发展。这就需要对学生多一些理解，抽一点时间以平等的姿态多与孩子谈心，就能知道学生的心理正在想着什么，就能知道他们最担心的是什么。不能总是盛气凌人的一味训斥学生，应多表示一些理解，适当地给一些点拨，这样学生心头的郁结往往就化解了。

心理健康对于人一生的发展都起着关键作用，小学生涯是人一生心理素质培养的关键时期，小学教师在其中扮演重要角色。要做好对小学生的心理健康教育工作，教师要做好自身的理论学习工作，重视小学生青春期的心理发展特点，实时关注小学生的心理状况，带着爱心，结合小学生的学习成绩展开多种心理教育活动，以健全小学生心理健康教育的体系，提高心理健康教育工作的有效性。

参考文献：

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[3]王荣欣.谈目前小学心理健康教育存在的问题及解决措施[J].教育现代化，2016，3（38）：393-394.