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浅谈小学语文阅读教学策略

来源:中国教师 作者:王秀梅

     山东省烟台市幸福小学   王秀梅

    【摘要】阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。因此,阅读能力是语文能力中的一项重要内容,阅读能力的强弱直接影响到语文能力中其他能力的形成。通过阅读教学能使学生获得运用语言进行思维、表达的能力,有助于培养良好的阅读习惯,增强语文学习的自信心。可见,阅读教学在小学语文教育中有着重要的地位。作为一名小学语文教师,结合自己的阅读教学实践,从教学过程的相关因素提出阅读教学的策略。

    【关键词】小学语文;阅读;教学策略

    一、增强阅读教学的生活化对语文知识而言,其与学生的实际生活间有着非常紧密的联系。因此,语文教师在开展阅读教学的过程中,一定要引导学生更加的关注生活,从而使学生在这一过程中更好的受到感染,以在阅读的过程中收获到更多的知识,以对学生的知识视野起到一定延伸与拓展的作用。另外,教师在教学实践中有意识的增强阅读教育的生活化,也能够更好的激发学生的阅读兴趣,从而使最终的教学效果事半功倍。

    例如,教师在为学生讲解“开国大典”一课的过程中,在课程开始之前,就可以让学生通过图书馆、网络等途径搜集一些与课文内容相关的资料,同时,也要让学生对当时的时代背景进行一定的理解。而在课堂教学中,教师就可以对当时的社会背景进行有效的分析,从而帮助学生理清文章思路,以在提升阅读能力的同时,也能够使学生自身对于民族的自豪感得以全面的提升,可谓是一举数得。

    二、加强教学引导的正确性学生在开展阅读的过程中,教师一定要将自身的引导作用全面的发挥出来,从而帮助学生更好的降低阅读难度,以传授学生一些正确阅读的方式方法,以为学生今后的语文阅读更好的奠定基础。因此,小学教师在开展阅读教学的过程中,首先就可以传授给学生一些阅读技巧,以增强学生对于语文阅读的理解。之后,教师就可以鼓励学生多多的开展阅读,并在阅读的过程中有效的运用这些技巧,从而在这一过程中使学生自身的阅读能力得以全面的提升。另外,教师也应对学生朗读课文的能力加以有效的培养,以让学生一边朗读、一边找出其中所具有的问题,从而全面的减低阅读课文的难度,以使自身的阅读水平得以提升。

    例如,教师在为学生讲解“可贵的沉默”一课的过程中,就可以先让学生讲述自己对于课文题目的认识,之后再引导学生对这一内容加以阅读、从而在这一过程中更好的感受作者通过文章所要表达出的思想情感。

    三、 在课后作业上进行创新

    通常,教师在布置课后作业时,都是以学生复习巩固课堂内容为出发点的,这样一种方法对学生知识的储备当然是非常有用的,但也可能会让学生在繁重的课后作业中陷入机械复习的情况。因此,在课后作业上进行创新,使学生在完成课后作业时也能感受到阅读的乐趣,是提高学生阅读理解能力和拓展学生视野的重要途径。因此,小学语文教师要以课堂阅读内容为出发点,为学生的课外阅读指明方向,特别是要以学生的兴趣爱好为基础,为学生提出恰当的课外阅读参考内容,使学生的课后作业不仅仅是去读、写、记,而是继续开展趣味性阅读,并在阅读中提高自身的语文综合素养。

    例如,在教授完《黄果树瀑布》之后,教师可以让学生在课后继续去阅读一些游记类文章,通过阅读去了解更多的自然山水与人文景观。同时,教师还可以让学生在课后写一写自己去某处旅游的经历,然后在下节课上进行叙述,这不仅有利于锻炼学生的口头表达能力,还能调动学生的思维和想象,并在一定程度上锻炼学生写简单作文的技巧,进而提高学生的语文综合实践能力。

    四、利用情境教学,激发学生的学习兴趣

    情境教学法,也就是在语言教学的过程中,有目的有计划地引起或者建立一些带有情感标志的场景,其主要特点是生动、形象,便于理解,可以引起学生的体验共鸣,从而促进学生对所学内容的理解程度与实际运用能力,并通过场景练习加深学生的知识印象和使用技能。情境教学的核心就在于建立符合教学需要的情境,要建立这样的场景,仅仅通过语言表述是不可行的,还需要通过一定的物质作为场景建立的媒介,对教学的流程进行详细设计,激活学生参与情境的积极性。

    例如在《桂林山水》一文的学习过程中,教师在课堂导入阶段,可以利用多媒体技术将桂林山水的具体风景展示给学生,让学生直观地体会到桂林地区特有的自然风貌,通过视觉上的吸引提高学生的学习兴趣,学生也可以更好地理解文章中的描述。通过这样的情境创设,可以极大地提高学生的学习兴趣,从而提高教学效率。

    总之,在小学语文阅读教学中创新教学策略,能极大地满足学生未来成长的需要。我们在实际教学活动中,要在导入新课上进行创新,在情境设计上进行创新,还要在课后作业上进行创新,为学生打造和谐、融洽的阅读课堂,让学生在阅读中不断拓展认知视野,提高其人文素养,并让学生养成良好的阅读习惯,以及在语文综合应用能力上也得到相应的提升。

    参考文献

    [1]章珊珊.提高小学语文阅读教学有效性策略的研究[D].南昌:江西师范大学,2015.

    [2] 谢幼如,吴利红,黎慧娟,等.智慧学习环境下小学语文阅读课生成性教学路径的探究[J]. 中国电化教育,2016(3).

    [3] 陆小平.关于小学语文阅读教学的几点思考[J]. 中国教育学刊,2011(S1).

     

     

     

     

     

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