如何提高小学低年级语文阅读教学的有效性
返回顶部
来源:中国教师 作者:孙海英 山东省烟台市芝罘区幸福小学 孙海英 摘 要:语文学科是人文科学中的一门重要学科,阅读教学在语文教学中是至关重要的,阅读教学对于学生良好阅读习惯的养成和阅读能力的提高有着非常重要的作用。阅读教学是小学语文教学的重要组成部分,作为小学语文教师,应该深入探究语文阅读教学的有效性,尤其是小学低年级的语文阅读教学更应该重视起来。 关键词:小学语文;低年级;阅读教学;有效性研究 对于小学低年级的学生来说,他们还没有自主学习的意识,每天只沉浸在如何玩耍之中,如果给他们冗长无聊的文字阅读,他们会很反感排斥,就算教师在前面领着读,学生也会心不在焉,没有从心里真正喜欢阅读。因此,只有让学生对阅读感兴趣,才能真正促使学生用心去读,而不是由教师和家长逼迫去读。 1、培养小学低年级学生的语文阅读兴趣 兴趣是最好的老师,培养小学低年级学生的阅读兴趣对提高小學语文阅读教学水平具有十分积极的影响,可以起到事半功倍的效果。培养小学生阅读兴趣的方法有很多,教师只要能够充分把握好小学低年级学生的学习特点,并因材施教,便能起到意想不到的教学效果。比如,小学生好奇心强,对未知世界表现出了强烈的求知欲望,语文教师可以充分利用小学生的这一特点,利用互联网和多媒体在课堂教学活动中设置相应的教学情境,让小学生能够身临其境,从而更好地把握文章的内涵。 2、丰富小学低年级语文阅读教学的模式 受我国教育体制和传统教学理念的影响,教师在教学活动中往往忽视了学生的主体地位,多采用“填鸭式”的教学方法,小学低年级语文阅读教学也不例外,许多语文教师在阅读教学活动中过分强调对课文的分析讲解,却忽视了对学生个性阅读和创新思维的培养,不但不利于提高语文阅读教学水平,还有可能会扼杀小学生的阅读兴趣,因此,要想提高小学语文阅读教学水平必须要不断丰富语文阅读教学形式,增强阅读教学的趣味性。教师在开展语文阅读教学活动时,特别是针对低年级的小学生,可充分利用书本中的插图吸引小学生的注意力,比如,在教授《三个小伙伴》时,教师可以先让学生观察插图中有哪些动物,这些动物在干什么,以此来吸引学生的注意力。语文教学是一门语言艺术,教师还可以采用分角色朗读、齐读等方式增强阅读教学的趣味性。或者在教学活动前,教师可先预设几个问题,比如:“三个小伙伴去干什么?遇到了哪些问题?最后这些问题是如何解决的?”让学生带着这些问题进行阅读,可以帮助小学生提高阅读兴趣,并深入理解文本内容。总之,丰富语文阅读教学的形式可以营造良好的教学氛围,是提高小学低年级语文阅读教学水平的有效途径。 3、营造良好的小学低年级语文教学氛围 小学低年级学生年龄较小,对教师多有畏惧心理,特别是性格内向的小学生,在课堂教学活动中往往处在被动地位,不利于语文阅读教学的顺利开展,因此,教师要善于在阅读教学的课堂上营造良好的教学氛围,充分调动小学生的语文学习热情,寓教于乐,从而不断提高阅读教学质量。比如,教师可以根据小学生的性格特征、学习能力等因素划分学习小组,确保每个学生都能在小组中发挥独特作用,通过优势互补逐步缩小差异,从而不断提高阅读教学的质量。 4、进行课外阅读拓展 课本的阅读固然很重要,但不能拘泥于课本,还要让学生进行适当的课外阅读,拓宽他们的视野。根据学生的兴趣、爱好让他们选择自己喜欢的文学名著。比如,家喻戶晓的《西游记》,学生们大多数都看过,也知道具体的故事内容,但整本书他们看过的很少,教师不妨给学生留一个小作业,每个人回家阅读《西游记》里的一个小故事,第二天来学校给同学讲,这样不仅能让学生更积极地去阅读展示自己,还可以练习自己的口语表达能力,提升写作功底,活跃课堂氛围。古人云:“读书破万卷,下笔如有神。”学生的书读得多了,好词好句积累多了,作文的水平自然也就上去了。以前学生课外书读得不多,到写作文的时候就很头疼,看着题目很茫然,下笔不知道写什么,这就是阅读量少导致的直接后果。由此可以看出,大量的课外阅读对学生来说真的很重要。 除此之外,阅读名著及人物传记可以丰富学生的知识储备,有些东西在教科书中是没有的,大量地阅读名著可以使学生增长见闻、拓宽视野。在这个过程中还会培养他们读书的兴趣,学生要想知道更多的东西就会读更多的书。如此循环往复,学生不仅阅读能力上去了,还会拓宽自己的知识面。而且,在阅读课外书籍时还会使学生树立正确的世界观、人生观、价值观,好多文学名著、哲理名言都不失为一种好的选择,同时还能培养学生的逻辑思维能力,激发学生以后的写作潜力。 综上所述,小学低年级语文阅读教学对培养小学生阅读兴趣、提高小学生文学素养、陶冶小学生道德情操等方面具有十分重要的影响,教师在小学低年级语文阅读教学活动中要善于运用多种教学资源,营造良好的教学氛围,丰富教学形式,逐步培养小学生的阅读兴趣,真正提高小学生的阅读能力。 参考文献: [1]闫冰,张蕾.提高小学语文阅读教学有效性策略的研究[J].教育现代化,2016(35). [2]王丽梅,张立云,赵玲玲.小学语文阅读教学有效性初探[J].科技创新导报,2013(3).
|