小学语文书写练习的教学方法

来源:中国教师 作者:陈岩

 辽宁省朝阳市朝阳县清风岭老窝铺小学  陈岩 

　　摘 要：小学语文的教育中，学好汉字是非常重要的。在小学语文书写练习的教学中，存在许多不容被忽视的地方，可是往往在教学过程中老师、家长甚至是学校都没有重视，学生对待书写练习的表现不积极，使得书写教学显得枯燥乏味。在书写练习的教学中，老师要做的就是将书写课变得更加有意义。

　　关键词：汉字文化；书写练习；教学方法

　　学生对书写练字无法产生浓厚的兴趣，老师应该通过哪些教学方法来改变学生对书写练字的看法呢？如何做到享受书写的过程呢？这些都需要老师加以重视。

　　一、理解学习汉字的意义

　　每个中国人学习汉字都会有一种共同的意义，那就是传承，通过中国汉字的学习传承中华文化。从娃娃抓起，将文化传承的纽带交付到其手中。老师在语文课上不会讲解过多中华汉字的故事，单单是讲解汉字的含义以及如何造词造句，教会学生其汉字拼音怎么拼写，要求书写同时注意姿势，注意哪些笔画的书写顺序等等，而往往忽视教授学生对于整个汉字文化存在的意义，因此老师应该完善教学方法，也就是在课上讲解中华文化的精髓与要义。汉字本身是象形文字，汉字经历了五千年的历史传承，其衍生的故事就非常精彩和有意义。老师可以在课堂上讲解中国汉字的演化过程，让学生在故事中对汉字产生浓厚的兴趣。这个教学方法对学生的身心培养都起到了积极的作用。

现如今有许多动漫专门讲解汉字的含义，例如《巧兔识字》《悟空识字》等，通过动画的形式使对汉字的讲解变得更加生动。老师在课余时间可以让学生观看这些动画，从而使学生对汉字的学习产生浓厚的兴趣，同时也可以在观看动漫中学到汉字文化的博大精深。  

二、勤加练习互助共勉

　　老师都知道对于汉字的书写要勤奋努力，才有好的结果，同时也需要注意选择正确的教学方法，不要只是一味要求学生重复练习书写汉字。虽说“好记性不如烂笔头”，多加练习有诸多好处，勤加练习可以加强对汉字的记忆，但是同时也养成了某种书写习惯，需要老师在课堂上着重提醒学生在练字时要注意握笔姿势，要注意书写姿态，也要注意端正学生写字的态度，这样才能够更好地预防学生近视，减少学生的疲劳。只有养成良好的书写习惯，才能够不断提高学生书写练字的水平，使学生能够写出一手好字。虽说勤能补拙，但是“勤奋”的方法也要掌握。不是大量的练习就是勤奋，而是要看到是否在学生勤加练习之后得到好的结果，也就是是否提高了学生的书写水平。

　　互助共勉的要求不仅仅是学生之间共同努力，也可以通过以下的教学方法来完成互助与勉励的要求：（1）可以通过学校组织的书写练字比赛，将学生的写作成果在一个比赛平台上展示。（2）平常可以将学生课上书写的字帖在微信家长群里进行展示。（3）在班级中，班级板报中展示字帖，评选出“优秀书写家”，课上鼓励书写练习，建立全面的奖励机制，例如：以小红花为奖品，或是将奖品设为学习用品。（4）在制作板报时让“优秀书写家”担任小组长，作为老师的副手。以上要求使得书写练习在学校、老师、家长、学生这四个方面得到重视，同时得到鼓励及督促。

　　三、教师要明确汉字书写的规范

汉字作为语文学习的基础，教师应该对汉字书写规范进行明确，可以让学生从模仿开始，逐渐发现属于自己的、美观的写法。现行的小学六年教育，按照汉字写字的目标可以划分为三个阶段，在1～2年级的时候，教师应该教导学生注意汉字的常见偏旁部首和汉字的基本笔画，让写生养成良好的写字习惯和正确的写字姿势；而在3～4年级的时候，可以教导学生用硬笔来书写正楷书法；在5～6年级的时候，应该对学生书写正楷的美观性和速度进行强调，并且可以适当教导学生写毛笔字，让学生感受到汉字的传承之美。这要求教师自身具有良好的汉字书写技能，具有良好的文化素养。在教学过程中，严禁出现笔顺错误和错别字的现象，对于汉字的组成以及标准、正楷的起笔和落笔教师都要熟练掌握，并且对汉字背后的文化渊源有所了解。

四、培养习惯，发展书写美

1.练字要严格要求

“没有规矩，就不成方圆”。《课程标准》对第一学段中明确提出：“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。”正确的写字姿势，不仅有利于把字写端正，而且有利于学生身体的正常发育，有利于保护学生的视力。从小养成良好的书写习惯，可以终身受益。写字前，教师指导学生削好铅笔，放好作业本，端正坐姿，指导执笔方法。练习时，教师巡视，时时提醒学生，时时纠正学生不正确的姿势和方法。书写时，教师要适时巡回指导，随时提醒学生每个字每一笔在田字格中的位置、运笔方法，与上一个笔画的间距，其长短如何，整个字的结构特点，及各部分的比例，做到防患于未然。

2.训练要有度，要注重学生的发展

练字贵在精，而不在多。小学生手指的小肌肉群不够发达，学习兴趣也难以持久。过多的书写不仅对孩子的身体发育有害，还会影响孩子写字的兴趣。因此我们在教学中，坚持一个“少”，保证一个“好”字。每课的字，每个写2-3个，自己觉得写得好的，可以少写几个，自己觉得写得不满意的，就可以多写几个。你还想写哪个字，就可以再写几个。目的只有一个，那就是“好”。我们充分发挥学生学习的主动性，给学生选择作业的权利。

　　总之，想要学生写好汉字，就需要让学生了解和学习中国汉字文化，培养其书写的兴趣，让学生体会到在书写过程中独有的乐趣，同时需要老师不断完善小学书写练字的教学方法，以为学生将来学好汉字、提高书写水平提供帮助。

　　参考文献：

　　[1]朱德熙.现代汉语形容词研究[D].北京大学，1956.

　　[2]吕叔湘.汉语语法分析问题[M].商务印书馆，1979.

　　[3]闫满琴.现代汉语中的句群分析[J].中外教育研究，2011（2）.