如何培养学生的计算能力

来源:中国教师 作者:王继善

 山东省平度市田庄镇田庄小学   王继善

　　摘 要：众所周知，计算能力是学好数学的基础能力，在小学数学教学中有着不可代替的作用。在小学数学教学中培养学生的计算能力成为小学数学教师必须完成的工作任务，足见学生计算能力对数学学习的重要性。学生的计算能力并不是一蹴而就的，而是經过长时间学习和锻炼培养出来的，所以教师要在每一堂数学课上对学生进行计算能力培养，进而提高小学数学课堂的教学效果。

　　关键词：小学数学；计算能力；教学培养

小学数学计算能力是小学数学重要教学内容之一，是组成小学数学“双基”的重要部分，更是学生今后学习数学及其他学科的基石。由此可见，培养强化学生计算能力是大势所趋。

　　一、激发学生的学习兴趣

　　兴趣是最好的老师，只有学生对该方面的教学开展感兴趣才能够保证学生发自内心的付出时间和精力投入其中。培养强化学生的良好学习兴趣，能够很好的激发学生的自主学习积极性，对于其具体实际课堂学习开展以及课后具体作业练习都有着很大积极影响。激发学生对于该方面知识教学开展的兴趣，首先就应该从学生相对感兴趣的角度进行课堂教学切入，运用多媒体等辅助教学工具较为直观立体的向学生实际展现相关教学过程，激发学生的学科学习兴趣以及探究知识欲望，使得学生更为深刻的理解掌握相关计算技巧以及运算方法，真切落实计算又准又对的预期教学目的。小学生所处年龄阶段尚浅，对于一切新鲜事物都有无尽的好奇，自制能力较差且学习不主动，很难一节课都保持注意力集中的状态。

　　二、注重计算教学的方法

　　小学教材之中的计算练习对学生而言，比较简单，即便教师不教，绝大部分学生都能够准确算出来。但是要做一名合格的教师，绝对不能仅仅满足学生会做、会算这个目标，要让学生在解题的过程之中弄清楚其中的算理、总结相关法则，并积极参与学生知识形成的过程之中。例如在对“三位数乘两位数”的内容进行教学的时候，让学生计算105×39。首先可以先从两位数乘以两位数的算理回顾入手，接着再过渡到三位数乘以两位数。这样很多学生都能够快速的计算出答案。但是他们习惯将105写在上面，将39写在下面。从表面上来看，学生们好像都已经掌握了，但是如果突然将39放在上面，而将105放到39的下面，再让学生来进行计算，他们却很容易出错。究其原因就在于他们并没有掌握其算理。面对这种情况，在教学时不能够停留在表面，而是要让他们自己参与到计算的过程之中来，只有这样才可以让他们学会如何算，并且在算的时候明白为何要这样计算。也就是说，一节计算课不能仅停留在计算正确上，要注意培养学生们的计算能力，让他们参与到计算的整个过程中。这样，学生不但会算，而且还会明白为什么要这样。

　　三、培养口算、估算能力

　　口算、估算是小学生必须掌握的几种计算方法，更是计算能力的关键。在平时的课堂教学活动中，教师应当强化这几方面的训练，让学生学会进行简便计算。

　　小学数学教材上面收录了大量口算习题，100以内的加法、表内乘法、表内除法、混合运算、有余数的除法、万以内的加法和减法、多位数乘一位数等单元教学结束之后，教师要马上安排学生完成教材上面的口算习题。可以要求学生限时比赛，对最先完成且正确率又高的学生适当进行奖励。这能大大调动学生的口算积极性，将会取得意想不到的训练效果。

　　在估算教学中，教师要尽量从学生熟悉的日常生活角度出发设计估算问题，增强学生的数学应用意识；估算之后要求学生进行笔算，体会估算和笔算之间的联系与区别。这样不仅可以帮助学生检查估算结果是否正确，还可以提高学生类比分析的能力。

　　四、 强化基础知识

小学生学习上经常遇到各种问题，为避免计算出错，教师还要帮助学生牢固掌握数学概念、运算定律及计算公式等基础知识。很多学生学习时理解不到位，对基础知识掌握不到位，这样计算式难免出现错误。例如：在125×24这道题中，有学生采取以下方式计算：125×24=125×（20+4）=125×20+125=2500+125=2625。学生在看到这道题后，都清楚需要使用简便方法计算，不过计算过程中因为没有正确使用乘法分配定律，造成计算结果不正确。若是教师在乘法分配定律教学中，可以让学生举一反三掌握定律本质，这样学生计算中就不会出现错误。可见学生必须掌握扎实的数学基础知识，尤其是对高年级学生而言显得更加重要，这个时候学生知识非常丰富，题目也有很多变化，但是万变不离其宗，只有学生数学基础知识学的牢固，无论题目如何变化，也可以轻松应对。

五、注重渗透数学思维能力和方法

在进行计算教学的过程中，应该注重培养学生的数学思维能力。数學思维能力是学生们学习数学的基本条件，它可以帮助学生探究和总结数学中所遇到的问题。因此，培养学生们的数学思维能力一直被当成数学教学的重点和难点。培养学生的数学思维，可以解决学生们学习能力差异的问题。我们知道，有些学生的学习能力比较强，对于课堂上的知识，能够更快地掌握并且灵活的运用，而有的学生则学习能力较弱，遇到了问题则需要花费更多的时间来解决问题。而如果培养了学生们的数学思维能力，则有助于解决这种难题。因为，这些学生可以通过一些思维能力，增强对数学的知识的理解，进而能够运用到学习中去。

　　计算是小学数学中非常重要的一个内容，它不仅仅对学生日后继续深入学习数学有重要的意义，而且具有相当强的实用性，我们的日常生活也离不开计算，同时计算的过程对学生性格的培养也有一定的影响。当前我国在小学数学计算能力的培养上还存在着一些问题，主要表现在学生面对知识不够主动总是被动地接受知识、没有养成良好的学习计算习惯、基础知识掌握得不牢固等方面，所以为了能够进一步有效地提高学生的计算能力，我们应当采取一些针对性的措施包括提高学生学习的主动性、帮助学生养成良好的计算习惯还有加强学生对计算基础知识的掌握等等来提高学生的计算能力。

　　参考文献：

　　[1]杨立荣. 小学数学教学中学生计算能力的培养与提高[J].学周刊，2016（8）：199.

　　[2]王 霞. 论小学数学教学中如何提高学生的计算能力[J].新课程研究（上旬刊）， 2016（4）：67.