小学综合实践课教学的思考及实践

来源:中国教师 作者: 赵娜

 山东省淄博市张店区凯瑞小学   赵娜

　　摘 要：在社会不断发展进步的情况下，素质教育越来越受到重视，所以，通过综合实践课，培养学生的综合能力，提高学生的综合素质，成为教育教学工作中的重点。通过简要分析小学综合实践课教学的重要性，指出提高小学综合实践课教学效果的有效策略。

　　关键词：小学；综合实践课；重要性；策略

　　作为一门新兴的开放式课程，综合实践活动课的主要特征是让学生通过自主活动，从而发现问题、解决问题，旨在提高学生的实践能力，培养学生的问题意识、观察能力和实践能力，从而提高教学质量。所以，在新时期充分认识到开展综合实践课教学的重要性，合理开展综合实践课，成为小学学校提高教学质量的有效途徑之一。

　　一、小学综合实践课教学的重要性

　　1.培养学生的问题意识

　　综合实践课是以活动为主的一门课程，能够让学生根据自己的兴趣爱好自主选择研究对象，在具体的活动中发现问题，充分发挥学习主体作用，提高自主学习能力，用自己的方法解决问题，促进他们的发展与进步。

　　2.培养学生的合作能力

　　综合实践课比较重视学生之间的交流与合作，而且在开展综合实践课活动时，很多教师通常会使用小组合作学习，让学生一起研究课题、实施计划，促使学生在分工合作的过程中掌握沟通技巧，拥有组织能力和合作能力。

　　3.培养学生处理信息的能力

　　在信息时代，收集、处理信息的能力是衡量人才能力高低的一项重要指标。在综合实践活动中，学生需要通过问卷调查、参观、访问或者上网等方式，获取信息，并且根据信息的种类，进行整理和处理，以完成自己的课题，而在这个过程中，学生收集和处理信息的能力会逐渐提高。

　　二、小学综合实践课教学的有效策略

　　1.实现实践与文本有机融合，巧妙组织实践活动

　　综合实践是最基本、最普遍的学习方式，是培养学生实实在在“做”的能力的活动。但就是这样一种实践性的学习，也必然离不开一定的文本学习。文本是前人不断探索，不断实践后积累成果的总结。因此，学生实践学习与文本学习恰如两条腿走路，一条是学习直接经验，另一条是学习间接经验。教师对实践的分析指导一定要注重深度，力求让学生在活动中，认识和理解实践的目的和意义，掌握活动的基本要求和操作要领，顺利完成活动的任务和目的。此外，教师要有对教材科学合理地取舍和整合的能力。如对现有教材进行适当改造，添加一些学生感兴趣的形式，促进学生综合运用知识，创新性地去实践知识。如前面我校开展的《寻访家乡的小河》活动。在活动设计中，我们安排学生进行参观、访问，组织学生摄影、绘图，将不同学科的知识巧妙融合，并请同学们进行汇报，相互交流。活动之后，又举行了“怎样保护我们身边的环境”的讨论会。活动引起了学生的内心共鸣，大家情绪高涨，参与积极，很多同学在调查走访的基础上，产生了积极抵制一切污染行为的强烈愿望，并表示将会从自身做起，不做对环境有害的事情。这样的活动，极大地提高了学生的心智和语言素质，更培养了学生学法、知法、守法的意识，提升了学生的综合素养。

　　2.采用丰富多彩的教学手段，优化教学策略

　　由于综合实践课程涉及的学科众多，需要的资料和信息也非常复杂，如果仅仅依靠传统的方法查书查资料，远远不够。而借助互联网技术，可以将古今中外，全人类的聪明才智为我所用，为我们创造一个外化的、几乎无所不包的信息宝库，学生浏览这一资源宝库本身就是开展自我信息的过程，教师教会学生运用这一宝库，能迅速扩展学生自身的知识，为学生提供自我学习的平台。反之，如果不能善于利用这一资源，则无疑限制了学生的学习能力，导致学生获取资源的途径受阻。此外，多媒体计算机在教学中，用来制作多媒体课件，将抽象、静止的知识转化为形象、生动的形式，以学生喜闻乐见的形式呈现，也能极大地增强学生的学习兴趣，收到良好的教学效果。

　　3. 开展形式多样的游戏活动，丰富学生的学习过程

　　游戏是儿童喜闻乐见的一种形式，游戏也是儿童心灵的自由表现，是儿童世界中最纯洁也是心灵最尽情的展现，利用游戏最能激发学生的学习兴趣。如在学习长度测量的活动中，我以游戏的形式进行教学，让学生用自己手中的尺子丈量自己手指的宽度、测量自己隔壁的长度，并且相互比一比，结果同学们情绪高涨，既培养了实践能力，更丰富了课堂教学的过程，也使学生对这样的课堂充满了热爱和向往。

　　4.关注学生生活空间，引导学生乐学善学

小学综合实践课程要力求回归生活和社会，为此，我们就不能总是将学生圈在学校，而是要以开展学生的活动，促进学生之间的交往为纽带，构建学校、家庭和社会为一体，实施全面和谐的教育方式。让学生走出校门，融入社会，在家庭、社会之间开展形式多样的活动，让学生学会用自己的双眼去观察生活，用自己的心灵去感受生活，让学生学会自己去研究生活。例如在教学有关“通信”的知识时，我从学生熟悉的生活现象入手，培养学生留心观察社会生活，感受通信发生的巨大变化，让学生体会社会发展带给我们生活的变化。也同时培养了学生的观察、调查和资料搜集的能力，学会与其他同学相互合作，从而完成学习任务。

5、科学评价实践成果，增强学生的信心

小学生有一定的好胜心，希望能够得到老师的表扬和赞赏。在教学中，教师可以根据小学生的心理特点，适当进行鼓励和奖赏，正确引导他们积极向上，适当进行评价，以充分调动他们的参与热情，提高教学的有效性。例如，教师可以设立“最大进步奖”“最佳设计奖”“资料搜集王”等奖项，鼓励小学生进行实践活动，以充分调动他们的实践热情，鼓励学生遇事多动脑、勤动手，提高综合实践教学的效果。同时，在活动中，教师应该关注学生的参与态度、解决问题的能力以及处理方法等，积极引导学生进行反思和改进，提高学生的活动能力。

　　总之，综合实践课是小学教育阶段的一门重要课程，是提高小学生综合能力的必要途径，所以，在日常教学过程中，小学教师应该重视综合实践课教学的重要性，根据小学生的发展需求，合理开展综合实践课教学活动，科学选择教学资源，不断提高学生的学习热情，以培养学生的综合能力，促进学生的全面协调发展。

　　参考文献：

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　　[2]张瑞凤.小学综合实践课教学设计[J].时代教育，2016，20：227.

[3]李增皓，侯俊美.小学综合实践课教学策略探讨[J].中小学电教（下），2011，11：99.