浅谈小学语文的作文教学

来源:中国教师 作者:吕淑媛

 山东省烟台市芝罘区幸福小学   吕淑媛

 

摘 要：作文教学是小学语文教学的重要组成部分。学生作文水平较弱，是影响小学语文教学质量的主要因素。在日常的作文教学中，学生写不好作文是最突出的問题。因为作文体裁形式多样，又是生活的艺术再现，更是个性的真情流露，无章可循，教无定法，写无定法。

关键词：阅读能力；写作能力；兴趣培养

　　随着语文教学改革工作的不断推进，我们已经开始重视小学生作文能力的提升。但是由于小学生的年龄较小，语文理论功底还不够扎实，没有一定的语言积累基础，所以很难写出丰富的语言素材。即便写出来，也是空洞无神，枯燥乏味，所以，要想提升小学语文作文教学，我们必须要构建出一套行之有效的解决策略来提升小学生的语文写作能力。

　　1、立足于生活实际，有一双发现美的眼睛

　　我们身处于一个美丽的社会，身边到处都是美好。所以，我们一定要有一双发现美的眼睛。否则面对语文老师的作文命题，学生就会出现千人一面，百景一样的习作效果来。我们应该拓宽学生的视野面，走出课堂，带领学生多参加社会实践，多带学生接触大自然，让学生愿意用一双发现美的眼睛去观察生活的细节。我们不能让学生死读书，读死书，而是应该让学生从繁重的课堂当中释放出来，多与社会实践活动相接触，引导学生去观察社会、观察生活、了解事物发展的规律，发现认识事物的方式方法。通过实践证明，学生透过实际的社会生活，真切的感受之后，写出来的东西往往就具有了生命力，不再是那么枯燥乏味，显得丰满了很多。所以，写作课的重点，不仅仅是要落在课上的45分钟，更要抓好课下的休闲时光，要在游玩中，引导学生更好的去体验生活。

　　2、加大小学生课外阅读的储备量

　　俗语说得好：巧妇难为无米之炊。要想写得一手好文章，必须要胸中有墨水，所以，平时我们语文任课教师要加大学生的阅读量，扩大学生关于词汇、语句的储备量。让学生可以在需要展现某一样事物，抒发某一种情感的时候可以出口成章。我们要鼓励学生多读书，多摘抄一些名言佳句，经典的语句片段，增强词汇量的储备。正所谓“书中自有黄金屋”，“书中自有颜如玉”，只有丰富自己的阅读量，才能够拓宽自己的知识层面，开阔视野，积累写作素材，提高学生的阅读理解能力。诚然，阅读这项工作是一项系统的工程，不是一朝一夕就可以完成的，是需要长期积累，慢慢形成的，所以，需要我们任课教师持续不断的加以引导，在课上多给学生推荐阅读一些经典的名篇佳作，在课下多与学生家长进行交流，双管齐下，促进小学生语文阅读能力的培养与提高。

　　3、教师要选择适当的方法激发学生对写作的兴趣，让他们认为写作不是一件枯燥无味的事情，而是一个陶冶情怀、表达自己内心感受的事情。我们都知道，兴趣是最好的老师，如果学生没有写作的欲望，写作的教學目的也很难达到。学生一旦对写作产生了兴趣，写作便不是学生的一种负担，而是一种享受，那么写作教学只是来辅助学生写作的，教学的目的相应的也就很容易实现。那么，教师应当通过何种方式来激发学生写作的兴趣呢？首先，教师在教学中应与学生多进行沟通交流，并成为亦师亦友的好朋友，与学生相处融洽。教师要站在学生的立场思考，选择一种学生容易接受的方式进行交流，告诉他们该写什么、怎么写。教师应当尽可能给学生选择贴近生活的话题，让他们写自己熟悉的内容。教师在选定作文话题时一定要宽泛，给学生足够的空间，让学生围绕他们所熟悉的人或事进行写作，以激发他们对写作的欲望，把自己想表达的内容呈现出来。只有让学生体会成功的滋味，他们才有继续将写作进行下去的想法，并逐步将写作变成一种习惯。

4、培养学生表达自己心声，彰显写作的实效

　　作为小学教师，如果我们单纯将写作集中于一学期的八次练习是远远不够的。提升其写作水平需要令其经常记录所见所感。我任教的每一届学生，从二年级开始，我就鼓励他们坚持写日记，日记题材广泛，选材自由。无论是看到的，听到的，还是想到的，也无论是否亲身经历，都可以作为写作的对象。文字简练，篇幅不限，可以是长篇大论，也可以是三五句话。写法灵活，不拘一格。这样，学生们就能很好地表达自己的心声，写作水平也得到了提高。教师还应鼓励学生多阅读，在阅读之中将写作训练进行渗透也是不错的方法。依据教材特征，择取读写的契合之处，将可供参考的对象提供给学生，令其可以在模仿中进行创造，进而令运用语言能够有深厚的基础。可以说，写作练习应当在阅读之中随之生成，在潜移默化中提升学生的写作能力。而今，新课的背景之下，着眼于教学实践，学生进行写作练习的环节通常应当要有思考消化的环节，我们应当清楚，学生在上课的时间就写出令人满意的练笔很难实现，一些学生也存在写作为了应付的情绪。所以，应当具备学生负担不加重的条件下，能够将这种练习拓展至课外，令其写作能够有更充足的时间，之后老师应当认真评改，彰显写作的实效。

综上所述，对于小学语文作文教学工作可以说是任重而道远。我们必须与家长进行密切配合，切实可行的加大学生课下实践环节和阅读时间，增加学生的词汇量与阅读量，促进学生写作能力的有效提升。

　　参考文献

　　[1]《叶圣陶语文教育论集》，教育科学出版社 2015年版；

　　[2]《语文课程与教学论》，广西师范大学出版社 2014年版；

　　[3]《小学语文教学研究》，人民教育出版社，2006年版；