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中职英语教学中如何激发学生的学习兴趣

来源:中国教师 作者:刘伟华

     

    山东潍坊昌乐高级技工学校   刘伟华
    摘 要:中等职业学校学生生源复杂,大部分学生英语基础 薄弱。缺乏学习英语的兴趣。影响了英语课堂的教学效果。为了让学生学有所得,成为高素质的技术人才,唯有激发学生的学习英语的兴趣,才能提高学生自主学习的能力。
    关键词:中职英语;学习兴趣
    一、中职英语教学中存在的问题
      1、教师教学方法单调、枯燥
      目前我国的教育教学存在普遍的问题:教师在课堂上采取“填鸭式”教法,教法陈旧,学生对此排斥感强烈,提不起学习兴趣,从而学习效率大大降低。中职英语教学中这种情况更为严重,教师的课堂教学方法单调、枯燥,一味地让学生记忆单词,做练习,对笔试的重视程度过高,忽略对学生兴趣的培养与英语口语能力的提高。
      2、学生学习兴趣不高,重视程度不够
      中职院校招收的学生学习功底比较薄弱,学习意志力不强,对学习的目的不够明确,而且对学习根本不够重视,尤其在英语学习方面,学生认为自身中专毕业之后根本用不着英语,所以对英语的学习敷衍了事,根本提不起兴趣,英语课上睡觉、吃东西、看课外书,考试时打小抄、左顾右盼,并没有将英语作为主科来学习,导致英语学习一落千丈。
      二、激发中职学生学习英语兴趣的方法
      1.改变传统的教学模式,采用多媒体教学激发兴趣。传统的英语教学,老师采取“填鸭式”的教学方法,将整篇课文逐句翻译成中文,然后对相关语法进行演绎式讲解。这种教学模式非常枯燥乏味。而现在的多媒体教学手段采用具体的图像、声音、动画的方式能让学生直观地看到、听到英语教学的情景。能使教学内容更加形象生动,让同学们有画面感。能充分调动学生自主学习的积极性,激发他们的学习兴趣。为此,本人在教学生认知单词和课文前精心设计课件,把抽象的语言、单调的词汇形象化。在教学中穿插一些生动的英语故事情节、幽默的英语笑话、国外的风土人情等的内容,使枯燥地英语学习变得生动有活力,逐渐形成浓厚的学习氛围。在英语教学过程中,遵循“趣味性、自主性、实践性、可行性”的基本原则,利用多媒体有目的、有组织地开展英语教学活动,枯燥无味的课堂变得生动活泼起来。学生在课堂上人人都参与到学习中来,学生学得兴趣盎然,课堂效率明显提高。
      2.采取角色扮演教学法,激发学生的学习兴趣。角色扮演法(RPT),就是让学生扮演某一职务的担任者从而处理这一职务中的某些工作,以体验各种类型人物的心理,使自己和其他学习者从“表演”中受到启示,以增进对他人社会角色及自身角色的理解,从而更有效地履行自己的角色的教学方法。在《What’s your hobby》的英语对话的教学过程中,我采取了角色扮演法,让学生分别扮演对话中的人物,谈论彼此的兴趣和爱好,这样能让学生全身心的投入到背诵和对话表演当中去。角色扮演使得教学与学习更加逼真,教学气氛更加活跃,调动了学生的学习积极性,学生在真实的模拟环境中的学习也更有效。
      3.为语言活动创设职业场景,体现职业特点,以实践激发学习兴趣。实践永远是兴趣的最好导师,学生的学习兴趣是在实践中形成、发展起来的。在教学时,将各种语言活动设置在真实的职业场景中,以“现场直播”的方式让学生感受真实的工作情景。例如,在学习完旅游景点介绍,旅行备品等内容后,同学们可以模拟在旅行社的场景,为客户提供服务。他们会发现自己不是在为学英语而学习英语,而是在仿真的环境中运用英语处理问题,解决问题,这样的实践活动会帮助同学们提高个人能力。在课堂上创设情景使学生身临其境。既调动了学生的积极性,提高了课堂效果;又让学生得到更多的实践机会,提高语言交流能力。学生一旦有了兴趣,这样学习英语就是一件乐事而不是一件苦事,他们可以在良好兴趣带动下较快地入门,为今后开展更深层的学习作铺垫。
    4.采取“双导双带”的课堂教学新模式,激发学生的英语学习兴趣。所谓“双导”是指任务导向、行动单导学,“双带”是指变学科体系为工作体系、带动教学内容改革,变个体学习为小组合作学习、带动教学组织形式改革。在“双导双带”课改教学过程中,我认真的根据学生的学情开发出“任务单”,帮助学生在课前明确自主学习的内容、目标和方法并提供相应的学习资源,把本堂课要完成的任务以表单的形式呈现,学生对于本堂课的学习任务一目了然。学生分成几个学习小组,每个小组的成员都有明确分工。在双导双带”课改示范课中,本人采取情景设置、任务展示、岗位体验、分组合作、评价激励、分享交流等贴近学生、贴近生活、贴近岗位的教学设计,把传统的知识点灌输转化为任务驱动、问题导向的自主学习,通过“任务单”引导学生合作完成课堂任务,从而培养学生解决问题和举一翻三的能力、培养学生的职业素养。
    5、 教师帮助学生明确学习目的用途
    由于初中学习成绩比较薄弱,所以中职院校的学生对自身能力缺乏自信,认为上中职只是为了混个毕业证,并没有真正将在中职学校的学习当回事。教师应该针对这一问题对学生进行心理上的纠正与辅导。可以专门在每个星期挑选一节课对学生进行心理教育,帮助其明白英语学习的重要性。例如,在每周一的第一堂课上,教师:“同学们,学习英语是很重要的,随着时代的进步,科学技术日新月异的变化,全球一体化的速度逐渐加快,我们应该、也需要掌握一门外语来包装自己,使自己与时代接轨,无论是对自己还是后代都是有好处的。我们学的是技术,将来的技术操作都是与世界接轨的高科技,要想立足于社会必须要好好学习,从现在努力。”通过这种与实际结合的教育方式,来教导学生好好学习,将会达到出乎意料的效果,学生意识到学习的重要性,学习兴趣会空前高涨。
      总之,我们教师在以后的教学中应该采取多种多样的教 学方法,充分利用现代化的多媒体教学工具,充分激发学生 学习英语的兴趣,为社会培养高素质的技术人才,从而为中 职英语教育的发展贡献自己微薄的力量。我相信,在我们共 同的努力下,中职学生的英语水平肯定会有很大的提高。
      参考文献:
      [1] 陆振洪.中职英语教学策略与教学艺术的定位和设计[J].中等职业教育. 2011(08)
      [2] 彭秀珍.任务合作学习模式在中职英语教学中的应用[J].知识经济. 2011(12)
      [3] 王晓.中职英语教学中的任务型语言教学初探[J].山西煤炭管理干部学院学报.2011(01)
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