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哲学认识论必须弄清的三个问题

来源:中国教师 作者:孔令星

     

    湖北省保康县第一中学  孔令星
    学习哲学,必须深入学习马克思主义认识论。说到认识论,同学们就会想起实践及其特点、实践是认识的基础、真理的客观性具体性和条件性、认识的反复性无限性和上升性这些重要知识。但仅仅掌握教材这些知识原理是远远不够的,还必须深度分析有关认识的问题。
    一、影响人们对客观事物的认识的因素有哪些
    学习本课知识后,首先要弄明白认识的含义,那么为什么不同人对同一确定的对象会有不同的认识呢?这里就需要继续思考:影响人们对客观事物的认识的因素有哪些呢?
    我们就得从认识含义入手进行分析。认识是主体对客体的能动反映,由此可知,影响人们认识的因素包括认识主体和认识客体两方面,其实还包括认识活动本身。
    从认识主体状况看,人们对客观事物的认识既要受到具体实践水平限制,又要受到人本身主观条件限制,即立场、观点、方法、知识结构、认识能力、认识水平、思维能力、生理素质等条件。
    从认识客体状况看,客观事物是复杂的、变化着的,其本质暴露和展现也有一个过程。所以不同人对同一确定认识对象会产生不同的感受和认识,即使同一人对同一确定认识对象在不同的历史时期也会产生不同的感受和认识。
    从认识本身看,人们对一个事物的正确认识往往要经过从实践到认识,再从认识到实践的多次反复才能完成。这就充分体现了认识的反复性。
    所以从影响人们对客观事物的认识的因素入手去分析认识的反复性,就更加容易理解了。
    如2015年全国1卷39题“运用认识论的相关知识并结合材料,分析不同学者从《记住乡愁》中获得不同感受的原因。”不同学者对某一确定对象产生不同感受的原因,也就是分析影响人们对客观事物的认识的因素。
    二、如何形成正确的认识
    认识具有反复性,正确认识对实践活动具有促进作用,那么我们该如何形成正确的认识呢?或者说追求真理是一个过程,我们该如何追求真理呢?教材体系没有涉及这一内容,这就需要我们在教学中引导学生去探究。
    首先,要弄清形成正确认识的来源是实践。实践本身具有客观物质性、主观能动性和社会历史性,而实践也是不断变化发展的,这就决定了人们对某一确定事物形成正确认识的复杂性。所以形成正确认识就必须立足于变化发展的实践。
    其次,要明白如何判断认识的正误,认识对不对,实践说了算。所以认识必须回到实践,指导实践,接受实践的检验,并随实践发展而不断深化。而认识是否正确一次两次也检验不出来,必须经过反复实践多次检验。所以形成正确认识就必须坚持从实践到认识,再从认识到实践的多次反复过程,接受实践检验。
    实践的特点和认识本身的特点,要求人们在形成正确认识时必须与时俱进,开拓创新。
    因此要形成正确的认识就必须做到:与时俱进,开拓创新,在实践中认识和发现真理,在实践中检验和发展真理。
    如2016年全国高考全国3卷39题(1)“结合材料,运用追求真理的知识说明我国科学家是如何发现疟疾新疗法的。”科学家如何发现疟疾新疗法也就是如何形成正确认识,或如何发现真理。这就需要从如何形成正确的认识入手。
    三、对某一确定事物的认识为什么会产生争论
    学习认识论,必须承认人们对某一事物的认识是多种多样的,但正确认识只有一种,因而争议不可避免。这是不以人的意志为转移的,体现了真理的客观性。那么为什么人们对某一确定事物的认识会产生争论呢?
    首先必须弄清楚影响人们认识的因素有哪些,前面已经分析。从主体状况看,由于人们的立场、观点和方法不同,每个人的知识结构、认识能力和认识水平不同,对同一确定对象会产生多种不同的认识。因而产生争论是必然的。
    其次必须弄清楚人们对事物的认识有正确和错误之分。真理的具体性和客观性表明真理和谬误往往是相伴而行的,所以人们在探究真理过程中,错误是难免的,必然会产生争论。
    最后必须明白人们对事物的认识是一个不断发展的过程。因为认识受到主体状况、客体状况和认识活动本身条件的影响,而表现为反复性和无限性,所以人们对一个事物的正确认识是一个长期的过程,永无止境。
    通过争论,不同看法得以交流和碰撞,有利于人们取长补短,克服认识的片面性,促进认识的发展。
    如2013年新课标全国1卷第39题“《现代汉语词典》收录西文字母词引起的争论深化了人们的认识。结合材料,运用认识论知识,说明‘争论有利于认识的发展’。”首先要分析产生争论是正常的,再分析产生错误认识是难免的,最后分析认识是一个发展的过程。
     
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