小学综合实践活动开展探究

来源:中国教师 作者:赵娜

 

山东省淄博市张店区凯瑞小学   赵娜
【摘 要】 综合实践活动课程是在教师引导下，学生自主进行的综合性学习活动，是基于学生的经验，密切联系学生自身生活和社会实际，体现对知识的综合应用实践性课程。它包括研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育等领域，并渗透信息技术教育。本文就日常教学实践中累积的一些经验，浅谈如何更好地开展小学综合实践活动课。
【关键词】 小学教学；综合实践活动；探究
著名心理学家皮亚杰指出：“儿童是有主动性的人，他们的活动受兴趣和需要的支配，一切有成效的活动必须以某种兴趣做先决条件。”因此，调动小学生的兴趣是综合实践活动课程实施的第一步。比如我校四年级的学生，虽然他们平时的问题意识比较淡薄，但是如果教师精心创设生动有趣的活动情境，有意识地去引发学生们思考问题，便可以利于探究主题的形成。
1. 发掘综合实践活动的资源，从而激发学生的兴趣
生活是综合实践活动的活水之源，真情是综合实践活动的生命所在，对学生而言，只有经过生活的体验，才能有感而发、有为而作。由此，我们要切实关注孩子们的生命轨迹，把学生的精彩生活融入到综合实践活动之中，让学生自由地、自主地、自发地，用自己的心灵去探寻综合活动之源，以积极的心态去参与活动，展示他们的生命活动，还学生一个原生态的自我。我利用我校内外得天独厚的自然环境，把学生带到大自然中去学习。先让学生自行找合作的小伙伴，再讲清楚在活动中必须注意的事项和要完成的学习任务，接下来就带领学生开始寻找了解小蜗牛的活动。草丛中、大树下、小池塘旁都有同学们忙碌的身影：他们有时弯腰寻找，有时低声交流，有时认真思考、分析判断，有的还认真地做着记录……一个个十足的小昆虫学家样子。之后，我再组织大家坐在草地上汇报各小组的观察结果。在这样轻松的氛围中，学生大胆质疑、各抒己见，个个兴趣盎然，收获丰硕。
2.重视教师队伍建设，提高教师专业素质
教师是保障综合实践活动课开展质量的关键，因此一定要在师资队伍建设上下功夫。在教师配置上，第一，保证综合实践活动课的师资力量跟得上。在师资配置上，要优先安置综合实践活动课的教师，加强教师队伍建设，重点培养综合实践活动课的骨干力量，这是落实综合实践活动课的基础条件；在教学方法上，要注重灵活多样的教学方式，更新教师的教育理念；在课程管理上，在教师考核方案上增加了对综合实践活动实施的考核，促进教师在综合实践活动方面的探索实践的积极性和规范性。另外，组织开展多种方式的教师培训和学习交流活动。培训和交流的方式有外出学习和校内开展讲座和座谈会等等，以促进教师在心理上对开展综合实践活动课的重视，以及对开展活动课的教学方法和教学目标的充分了解和深入研究。
综合实践活动课的开设给了每一位学生以展示自己的空间。在活动中，学生的学习氛围很重要，课堂气氛是否民主、和谐，学生是否能在一个无拘无束的气氛中快乐地学习。好的学习氛围更容易激发学生的学习学习欲望，当学生对学习产生了兴趣时，就能积极地参与到课堂中来。例如在本校学生中，就可以开展以“生活中的汽车”为主题实践活动，多部分孩子每天都是家长开车送上学校，家家户户都开上了汽车，可是孩子们对汽车的了解有多少？于是，老师可以组织学生到学校门口观察车辆。接着孩子们就能思考：汽车的种类有哪些？汽车与环境有什么关系？怎样减少汽车尾气对人体的危害等等。这时，教师对学生进行引导：想要从中学到更多的知识，可以通过什么样的学习方式进行学习？孩子们很容易就对这次的实践活动产生了浓厚的兴趣，当老师进行这样的兴趣引导时，更能激发学生自主学习的欲望。
3.重视自主探究
这一阶段的活动大多以小组合作为主要形式展开，这是综合实践活动的核心内容。例如，笔者在开展“保护环境爱我家园”的活动中，利用假日带领学生到河边，观察河两岸的植被的成活、生长状态等。旋即，许多有价值的治污设想油然而生。由此可以看出，学生可以通过多种渠道、多方出击获取大量信息，并获得丰富而真切的情感体验。之后，笔者又组织学生交流各自获得的第一手资料，并对这些资料进行全面解读、筛选、整理、辩驳、释疑，促进学生信息加工能力、明辨是非和自我教育能力不断提升。在整个过程中，教师只是在学生迫切需要时，才给予适当的指点或协调，这也是课程自主性的需要。
4. 落实课程设置要求，确保教学到位
《新课程标准》指出：“要积极开发并利用校内外各种资源，让学生通过实践，增强探究和创新意识，学习综合研究的方法，发展综合运用知识的能力，增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。”我们充分利用家乡的茶文化资源，就有利于实现课程的教学时空向自然环境、生活领域和社会领域的拓展，真正做到了让学生走向自然、走向社会、走向生活。开展综合实践活动课的落脚点还是在教学上，因此学校要把综合实践活动课列入学期重点工作计划。第一，要把综合实践活动课放在和其他课程一样的高度，要求集体备课，注重专题研究，严格教学检查。第二，要保证足够的课时，开齐课程，更新教学理念，打造高效课堂，要保证学生社会实践课每学期不少于两周。第三，组织编写教材，以保证综合实践活动课的常态化。第四，建立学生学业水平和综合素质评价体系，建立学生和教师个人资料数据库，完善学生个人成长档案，构建综合实践活动课和综合素质评价的网上操作系统。第五，在课堂教学上，首先要保障课程开齐开足，不能停开或少开，按要求配齐教师、课表、教材，其次要重视教学方式的改进和观念的创新，以启迪学生思维，培养学生创新能力和全面提高学生素质为教学目标。
总之，开展综合实践活动旨在让学生联系社会实际，通过亲身体验进行学习，积累和丰富直接经验，培养创新精神、实践能力和终身学习的能力。我们应根据自身的特点，紧扣现实生活，有目的、有计划、有组织地通过多种活动方式，综合运用所学知识，开展以学生为主体，以实践性、自主性、趣味性、创新性为主要特征的综合实践活动，让它充满生命活力。因此，让综合实践活动走进生活，让学生在生活化的教育中主动思考、大胆探究、革新体验并接受人文素养的自然熏陶，也是综合实践活动的必然趋势。
【参考文献】
[1]李海莹.小学综合实践活动课程活动设计研究[D].渤海大学，2017.
[2]王志军，王小根.项目学习在小学综合实践活动课程中的应用研究[J].现代教育科学，2013（06）.