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如何提升教育教学质量

来源:中国教师 作者:宁利民

     

    湖南省长沙市宁乡市第十三高级中学    宁利民
    【摘 要】本文主要是研究如何通过教学管理来提升教学质量,分别从加强师资队伍建设,努力提高教师专业素质,强化教学常规管理,提升教学质量;狠抓校本教研工作,推进教研创新等方面去研究。
    【关键词】教学管理;教学质量;教研创新
    教学管理关系到教育方针的实施,是教育成败的关键。因此,教学管理应运用“以人为本”的管理思想,以教学科研为方向,以课程改革为重心,以提升教学质量为目标,以提高教师专业素质为关键,全面优化教学管理,最终提高教学质量。
    一、是要抓好教学常规管理
    教学常规的各项内容,是教育教学科学性的具体体现。要有效地提高教育教学质量,就一定要重视教学常规的落实。学校的各项管理工作,教学的各个环节,一定要符合教育教学的各项规定。教学常规的落实要和规范课堂教学、提高课堂教学效益相结合。如教师的备课、上课情况,教案设计、作业批改和课后辅导情况,学生的考勤情况、纪律、卫生的检查情况以及学生的学习情况等等。可以说抓好教学常规管理是提高教育教学质量的前提。
    二、是要加强教学过程管理
    教学管理不能只重结果不重过程,没有过程的管理一定不会有好的结果。教学是学校的中心工作,学校管理的重心要放在教学过程上。学校领导应坚持上讲台,坚持深入课堂。给我们做专题报告的教育专家魏书生、龚正行、陆士祯等,他们都是学校的领导,但他们却一直坚持深入课堂讲课、听课、评课,所以他们才能真正了解学校的教学现状,了解教师,把握学生,才能及时调整工作思路,创新办学思路。只有抓好每一节课,每一个细节,才能提高课堂教学效率,提高教育教学质量。
    三、是要严格制度管理
    要进一步建立健全各项规章制度,减少管理过程的随意性,坚持用制度管人、以制度管事,通过制度规范办学行为,提高学校管理水平。要严格执行教育教学常规管理检查通报制度,落实奖惩措施;要完善教师考评制度,将教师德、能、勤、绩考评与教育教学过程管理紧密结合,实行量化管理,强化目标管理。要将各项目标任务进行分解,责任到人,充分发挥目标的导向激励作用。要做到人人身上有指标、有担子、有压力,这样才能激发人的工作动力、创造力。
    四、面向全体学生,允许发展存在差异,提高教学质量
    面向全体,就是要关心爱护全体学生,对每一位学生负责,致力于每一位學生的学业进步和健康成长,重视培养学生学习能力和健全人格,提高学生的综合素质。我们所面对的学生由于个体行为习惯、学习态度、教育环境影响等不同,导致学习成绩有差异。这就需要我们教师要教育引导学生端正学习态度,培养良好的学习习惯,正确对待个性差异。“个性的多样性、自主性和首创精神,甚至是爱好挑战,这一切都是进行创造和革新的保证。”关注每一位学生,不放弃任何一名学生,是我们工作的职责。
    提高教学质量应把注意力规范到平时的教学行为上来。在教的方面,教师要认真备课、认真上课、认真辅导、认真批改、认真组织测试、认真讲评试卷。在学的方面,教师要重视对学生学习行为的指导,讲究学习方法,端正学习态度,培养学习兴趣和良好的学习习惯。
    五、倡导教学创新,不断学习,提高教学质量
    当今世界是一个科学技术高速发展,知识经济浪潮拍岸,综合国力竞争日趋激烈的时代。作为担任中华民族伟大复兴任务基础工作的教育工作者,要完成我们肩负的使命,必须加强学习和进行教育教学的创新。教学创新的目的,就是提高教学质量,全面推进素质教育,实现教学创新。教学手段上体现创新精神,传统的学习基本上是从课堂、学校里获取信息和知识,但未来的社会是信息社会,现代教育将更加强调学生信息能力的形成和培养,信息能力主要包括获取信息的能力,善于处理信息的能力,生成信息的能力,使用信息的能力,这种信息能力的培养将主要依靠以计算机为代表的现代教育手段。我们为未来社会培养人才,如果在教学手段上仍然停留在粉笔十黑板上,是无法培养出适应未来信息社会所需要的人才的。每个教师都必须学会在教学中使用以计算机为代表的现代教育技术,为自己的学科注入新鲜血液,从而培养学生的兴趣,提高教学效果和教学质量。
    六、改变课堂教学,因材施教,提高教学质量
    深化课堂教学改革,努力构建以学生为主体的课堂教学模式,创设有利于学生探索的课堂教学氛围,充分利用现代教学手段优化课堂教学过程。这是我们教师面对新课程改革应该有的思想意识。
    提高教学质量的关键在课堂。特别是在新课程改革的今天,必须把握好提高教学质量的主渠道——课堂教学,这就要求我们教师提高教学技能。1是提高口头语言表达能力,做到简明、规范;抑扬顿挫,富有节奏感;形象生动,富有幽默感。2是善于利用体态语,包括目光、面部表情、体态姿势等的运用。3是板书的技能。板书要精练、形象、美观性。4是熟练运用现代教育信息技术整合课堂的能力。包括网络技术、教学软件的使用、教学课件的制作等。5是教学评价技能。包括单元检测试题的选编与试卷辅导评讲。新课程改革重视教学过程的检测与管理,以教学进度按时检测,及时反馈教学信息,了解教学情况,改进教学方法。
    认真研究大纲,从整体上把握教材;研究单元教材,掌握重点和难点;钻研本课教材,对教学内容最化化处理,进行教学设计。每堂课的目标要明确,重点要突出,难点要突破,内容层次安排要科学,方法灵活。结合学生实际,因材施教,充分发挥学生的主体作用,使学生成为学习的主人,注意培养学生良好的学习习惯。还有教师为人师表,从语言、行为习惯等方面做学生的表率。
    因此,加强教学、提高教学质量是一项艰巨的任务,需要统筹安排、科学管理。这样我们必将再接再厉,要学习先进的教学理念,采取创新的教学方式和教学手段开展教学,提高教学质量和教育教学的管理水平。
    【参考文献】
    [1]毕灵敏.关于学校教学管理规范化的思考[J].学习月刊,2008(08)
    [2]胡建华.论学校教学管理制度改革的价值取向[J].中国高等教育,2007(20)
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