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以爱心为本,全力做好后进生的转化工作

来源:中国教师 作者:郑洁霞

     

    云南省腾冲市固东镇甸苴明德小学   郑洁霞
    【内容提要】后进生在学习上落后的原因,常常是复杂的,教师要全方位找准致使他们后进的因素。在教学实践中可以采取下列措施对后进生进行转化:1、挖掘“闪光点”, 及时鼓励表扬,帮忙后进生建立自信。 2、爱心培育,品格感召。3、重视对后进生的学习辅导。4、多方协作,同步教育,形成教育合力。5、要努力提高教师的自身素质。
    【关键词】   后进生  原因  转化措施
    每个学生的家庭背景、社会环境、自身的心理素质和基础条件不同,学生之间总会存在各方面的差异。每个学校,每个班级都会存在后进生。所谓后进生,一般是指那些学习成绩差或组织纪律、行为习惯存在欠缺的学生。 “后进生”不是永远后进,教育好了也会成为明日的“栋梁之才”。如果教师对后进生关注不够,对孩子而言,错失的不只是某一学年的教育,甚至会影响到他的一生。如果在一个班级中对“后进生”群体视而不见,还会影响到整个班级的整体发展。小学阶段是一个人的培根教育阶段,如果在这个阶段把后进生转化工作做好了,对他们本人、他们的家庭以及整个社会都将会起到良好的作用。
    一、后进的原因分析
    后进生的成因是多面、复杂和长期的,只有找到“病灶”,从源头挖起,才能“药到病除”。为了弄清 “后进”的原因,教师要找机会多接触亲近他身边的同学,多进行家访或对其家长进行电话联系。要努力从各个角度了解他们的人际关系、生活状况、家庭教育、成长经历。后进生之所以后进的原因,大致可总结为以下三种:
    1、家庭原因:有的后进生父母忙于生意往来,忙于各类社会工作,无暇顾及孩子的学习。有的父母对孩子的教育不够重视,把孩子“全盘委托”给老师,他们缺少作为,任其发展。更多的情况是,有不少父母对孩子缺乏正确的引导,对孩子要么大呼小叫、暴跳如雷,相信棍棒之下出人才,要么溺爱过甚、百依百顺。
    2学校因素:对于教师,后进生是难于管理的,需要做出特别的付出。有些教师对后进生的认识不够,还会带着“有色眼镜”看待他们。有些教师还会因缺乏耐心,教育手段不当,对后进生进行讽刺、挖苦、责骂。这些不当措施,会挫伤后进生的自信心和学习积极性,让他们逐渐习惯了后进的状态,变成了学习上的落伍者。
    3、个人因素:有的学生自低年级段开始就基础薄弱,没有及时弥补,形成了知识断层,积累的问题越来越多。有的则是因为过于贪玩、自制力差,认识不到学习的重要性,学习下降后,老师经常批评,逐渐产生了厌学情绪。还有一部分学生虽然勤奋刻苦,但是没有掌握正确的学习方法,又不会及时向老师请教或请同学帮助,日积月累,就对学习丧失了信心。
    二、具体转化措施
    1、挖掘“闪光点”, 及时鼓励表扬,帮忙后进生建立自信。俗话说 “尺有所短,寸有所长”,每个人都有优点,后进生也不例外。教育家赞可夫曾经有过一个很形象的比喻,“在我们面前有一块掺着碎石子的劣质土壤,它既不会叫人高兴,也没有希望提供起码的收成。可是,来了一批地质工作者,经过一番勘探,结果在地下深处发现了巨大的宝藏。”同样,我们教育工作者也应当在后进生身上进行一番“勘探”,去发现他们身上的宝藏。“赞扬学生极其微小的进步,比嘲笑其显著的劣迹高明。”教师要善于发现学生的闪光点,发展他们的积极因素。从这一点入手,可以激起学生学习的斗志,鼓足学生前进的勇气。
    2、爱心培育,品格感召。爱心是教育后进生的情感基础,教师要从情入手,以自己亲切、和善的态度激励后进生,架起师生之间友谊的桥梁。夸美纽斯曾说过:“教师良好的品格是一颗种子,它一旦撒在学生的心里,就会绽开灿烂的花朵,对学生的一生都可能产生深刻的影响。”教师对后进生要在思想上多鼓励,在生活中多关心,在学习上多帮助,将真诚的爱融于教学之中,用爱心激起学生的情感浪花。以教师的爱心作为后进生转化的催化剂,取得他们的尊重和信任,打开他们心扉的大门,使他们能够愉快地理解、接受老师的批评教育。
    3、重视对后进生的辅导。
    首先对待后进生上我们不能“划一要求”,可以适当降低对后进生的要求。让后进生在适合于自己的尺度中去找回自己的信心,重新燃起学习的兴趣,体验到学习的乐趣。对他们布置的作业可以降低难度,减少数量,循序渐进。
    其次,为后进生开“小灶”。教师可以利用每天早到校的那段时间,针对孩子昨天上课存在的问题,进行及时辅导和梳理,帮助孩子扫清前进障碍,这样他才不会越积越多,最终将学习看成一种负担。对后进生的家庭作业必须天天检查,在检查作业中发现问题,及时给孩子讲解,帮助孩子解决疑难问题。只要长期坚持,教师的无私奉献也会扫清学生对老师的恐惧心理,拉近了师生之间的心理距离。
    再次课堂上给他们一片展现自我的蓝天。我们的课堂关注的应该是全体学生,提问学生也应该有一定的梯度,我们可以将一些的简单的问题让后进生来回答,为他们提供展示自我的机会。
    最后,建立“优帮差”的学习对子。在班里让优秀生与后进生结成学习对子,让后进生感受到除了老师的关爱,还有同学的不离不弃。
    4、多方协作,同步教育,形成教育合力。有人把学校教育与家庭教育比作“车之双轮,鸟之双翼”,足见对孩子的教育二者缺一不可,必须保持平衡。在转化后进生的过程中,班主任不能一人唱独角戏,而是要让学生、家长、任课教师等多方面共同努力。首先要了解学生的家庭状况和家长的思想观念,了解学生在家中的状况和思想动态,根据学生个性,依靠家长的帮忙,双管齐下。同家长联系,我们要避免“告状”的现象,使家长看到自己的孩子有期望而去鼓励、支持孩子,不是气急败坏地回家打孩子。其次要教育班干部和全体同学正确对待后进生,尊重、关心和帮助他们,使他们感受到自己在同学和老师心中的重要性。
    5、要努力提高教师的自身素质。一个学生之所以成为一个“后进生”,除了自身的智力因素与非智力因素外,教师的教学因素也是一个原因。作为教师,自身的工作乃至言谈举止,都会对学生产生巨大的影响。因此,教师就应把自己良好的一面反映给全体学生,尤其是“后进生”,让他们感觉到自己并没有因为成绩差而受到教师的冷漠、歧视,而是让他们感觉到自己无时不受到教师的关注与热爱。
    总之,只要每位教师辛勤耕耘、无私奉献、倾注爱心,必定能点亮后进生心中的绿灯。我们应该捧起关爱之情,燃起信心之火,播下希望之种,使每一位后进生都能沐浴在师生的关爱之中,努力把后进生转化成为先进生,使之将来能成为国家的有用人才!
     
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