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浅谈幼儿的游戏教育

来源:中国教师 作者:王媛媛

     

    山东省枣庄市峄城区坛山街道中心幼儿园    王媛媛
     
    摘 要:游戏是每个人非常熟悉的一种娱乐活动,通俗说法叫做“玩”,所谓“玩游戏”是一种快乐的行为。游戏是儿童产生高级心理现象的重要源泉,是儿童社会化的重要途径。游戏也是幼儿的天性,是符合学前儿童年龄特点的一种独特的活动形式。在幼儿园里,游戏已被纳入有目的、有计划的教育活动。我们逐渐认识到游戏是幼儿有效的学习手段,是幼儿最喜欢的活动,对幼儿的教育有着重要的影响。对幼儿游戏的现状做系统的分析了解有利于教师在教育活动中有效地运用游戏。
    关键词:游戏;幼儿教育;策略
    在社会经济迅速发展的背景下,教育事业也迅速发展,不论家长还是教师,对幼儿教育的重视度均有所提高。在幼儿教育阶段,教师通过开展幼儿游戏,能够极大地理解幼儿的智力与语言表达能力。如何通过幼儿游戏提升幼儿的能力已然成为当前亟须探讨的问题。
    一、游戏在幼儿教育中的作用
    让孩子走走跑跑的体育游戏也不仅仅是锻炼孩子的筋骨,让孩子唱唱跳跳的音乐游戏也不仅仅是进行艺术的熏陶。这些活动性的游戏,不但培养了孩子的活泼、勇敢、坚毅和关心集体的个性品质,而且有助于孩子神经系统和大脑的发育,从而促使智力的发展,还有利于孩子感觉统合能力的增强,从而避免因感觉统合失调造成孩子注意力不集中、写字等精细运动不协调等学习困难。
    1.游戏能够促进幼儿身体的生长发育
    游戏是幼儿身体生长发育的保障。身体健康的幼儿比身体不健康的、营养不良的儿童更喜欢游戏。游戏使幼儿身体各器官得到活动和锻炼。大肌肉运动:追、跑、跳、攀爬、推拉的游戏,小肌肉运动:拼图、搭建、绘画的游戏,都能促进幼儿骨骼和关节的灵活和协调。
    2.游戏能促进幼儿智力的发展
    幼儿通过游戏及玩具材料,可直接和间接地获得日常生活环境中有关各种事物的知识,促进幼儿观察力、注意力、记忆力的发展。游戏中的假扮和象征有助于发展幼儿的想象力和创造力,提高其解决问题的技能;积木游戏是培养幼儿三维空间思维能力的最佳方法;游戏中对物品的假象促进了幼儿想象力和创造力的发展;幼儿在游戏中相互接触、积极交流,语言能力得到较好的发展。
    3.游戏能促进幼儿情绪、情感的发展
    幼儿在游戏中的情绪总是愉悦的,幼儿不需要承担任何责任,当幼儿全身心投入游戏时,会感到极大的快乐和满足,体验着成就感和自豪感。游戏中,幼儿有时也会有消极情绪,当因愿望和需求受阻而产生消极情绪时,幼儿会在游戏中学会控制和削弱这种情绪,从而保障了幼儿的心理健康。
    在角色游戏中,儿童通过模仿成人的言行,体验成人的情感,初步形成理解、同情、尊重的良好情感。
    4.游戏能促进幼儿社会性的发展
    游戏是幼儿进行社会交往的最初方式。在游戏集体中幼儿需要互相适应,服从游戏规则,掌握轮流、协商、合作等社交能力。特别是在角色扮演的游戏中,幼儿体验所扮演角色的身份和情感,使幼儿逐渐学会理解他人,正确处理与他人的关系,掌握社交的态度和礼貌,获得人际交流的技巧,加深同伴间的友谊。游戏可以培养幼儿合群的性格,可以提高幼儿交往技能,养成遵守规则的习惯,还锻炼了幼儿顽强的意志。
    二、教师指导幼儿游戏的策略
    在幼儿教育过程中,为了使幼儿游戏开展效果最大化,教师需要在幼儿游戏指导过程中采取以下策略。
    1.针对幼儿心理,合理安排游戏
    幼儿游戏的开展效果是否能够最大化,关键在于幼儿游戏是否符合幼儿的心理需求。因此,教师在安排幼儿游戏时,需要深入分析幼儿的心理状况,及时发现幼儿的兴趣点,安排符合幼儿心理以及兴趣的游戏,从而有助于幼儿积极参与游戏,这样一来教师才能通过游戏为幼儿的成长提供更多的帮助。除此之外,教师有必要针对性地设计一些游戏,以此帮助幼儿解决迷惑。如在猜字谜游戏中,教师可以通过多种方式演绎成语的含义,使幼儿掌握更多的知识,便于幼儿的成长。
    2.考量幼儿整体情况,有针对性地安排游戏
    幼儿相比其他年龄段的人,自我控制能力较差,教师在开展幼儿游戏的过程中,需要针对幼儿的整体情况,安排针对性的游戏,以此满足个体需求,这样有助于确保游戏的科学性,同时有助于为幼儿提供更多的帮助。例如,教师可以将幼儿进行分组,分为大班、中班以及小班,针对小班幼儿,教师可以安排一些跟学的游戏;对于中班幼儿,教师可以适当增加游戏的难度。
    3.教师参与游戏
    在幼儿教育过程中,教师开展幼儿游戏,能够有效提升幼儿的兴趣,但是一些游戏是否有利于幼儿的发展,幼儿自身并不了解,教师单纯以肉眼观察是难以发现游戏效果的。一旦教师参与到幼儿游戏当中,不仅能够与幼儿进行互动,有助于改善幼儿与教师的关系,还能够让教师亲身体验游戏效果,以此明确游戏当中的不足,从而加以及时修正,便于为幼儿发展提供更多的帮助。
    三、结语
    在幼儿教育过程中,当前教师主要采取的教学方式是游戏教学法。幼儿游戏对幼儿的智力发展、交际能力的提高具有极大的促进作用。但是当前幼儿游戏开展存在诸多不足。为此,幼儿教师需要明确问题的根本,并且采取针对幼儿心理合理安排游戏、针对幼儿整体情况安排游戏以及教师参与游戏等策略,确保幼儿游戏的作用最大化。
    参考文献:
    [1]谷永红.幼儿自主游戏中教师指导的有效策略分析[J].才智,2016(22):81.
    [2]沈思敏.角色游戏中师幼互动研究[J].才智,2016(25):10-11.
    [3]于浩.在游戏中促进幼儿亲社会行为发展的策略研究[J].天津市教科院学报,2015(2):84-85.
      
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