如何有效培养小学生的计算能力

来源:中国教师 作者:窦庆凤

 

山东省济南市章丘区东山小学    窦庆凤
摘 要：计算能力是人们的一项基本数学能力，且数学计算在日常学习及生活中应用广泛，培养小学生的计算能力又是小学数学教学的一项基本任务。在小学阶段教育的基础性阶段，培养学生良好的数学计算能力，为今后的学习打下坚实的基础，对学生的健康发展及提高九年义务教育效果也意义非凡。
关键词：小学数学；计算能力；培养策略
计算贯穿整个数学学科，是数学学科的重要组成部分，没有良好的计算能力就不能很好地学习数学。而且计算能力会对学生的生活产生很大的影响，在生活中处处都充满着计算，如果学生计算能力很差或者有不好的計算习惯，会影响其今后的数学学习。所以提高学生的计算能力是数学老师教学任务中的重中之重。
一、激发学生的学习兴趣、培养计算耐心
学生在计算的时候经常因为没有足够耐心而放弃计算，或者并不会认真去思考计算，在一些计算量比较大的计算题中，学生往往因为没有耐心就放弃自己计算而选用计算工具进行辅助计算，慢慢的依赖上计算工具，导致学生计算能力严重下降。数学计算是由数字和运算符号组成，都是很抽象的东西，会导致学生缺乏兴趣产生甚至厌恶感，进而导致学生在计算时没有足够的耐心。针对这种情况数学教师应该努力激发学生对数学的兴趣，提高学生的学习积极性，培养学生计算时的耐心。
例如：面对枯燥乏味的课本计算题，数学教师可以采用多样化、有趣性的游戏辅助教学，激发学生对数学的兴趣。如：采用学生感兴趣的游戏式教学，让学生在游戏中学习，激发他们的学习热情，采用在生活买东西的话题，利用教具纸币，让学生扮演角色，使学生充分体会到实际生活与数学的联系，让学生感受到数学不是那么抽象难懂的学科，慢慢培养学生的兴趣，同时也能很好地锻炼学生的计算能力。针对学生缺乏耐心的问题，数学教师可以陪着学生一起计算，还可以采用激将法让学生努力学习，完成计算、并且计算正确给予适当的奖励，会很好地提高学生的计算耐心，让学生形成那种百折不挠的精神。同时数学教师应该设计一个由简到难的进程，逐步培养学生在计算方面的自信心，有了足够的自信心，在计算时就会更加容易，也不会缺乏耐心。
二、掌握运算规律，熟记计算法则
进行正确的运算，透彻地理解算理是关键，只有保证算理清楚，计算法则掌握牢固，才有可能条不紊地进行计算。计算定理和法则都是程式化很强的，学生只有机械的记忆并且不断的巩固记忆才能牢固地掌握，除此之外，还应当注意计算顺序，例如先乘除后加减，有括号先算括号内的，只有将计算顺序和计算法则融会贯通，才能更好的进行计算。因此，在学习一种新的计算方法对时，要特别注意算理及法则的导出，知其然，才能恰当的理解和运用。学生面对计算题，要得到计算结果，首先要考虑运用什么数学概念、运算定律、运算性质、运算法则和计算公式等等，因此充分理解和掌握这些基础知识决定了是否具有计算能力。例如，学生要具有分数四则计算的能力，必须先要理解分数的意义和性质，理解并且掌握如通分、约分、带分数与假分数之间的互化等基础知识和相应的基本技能。只有把有关的基础知识讲清楚，让学生真正掌握了，学生计算才不会出现差错。因此在教学中切不可急于求成，而应帮助学生从整理已学的基础知识开始，运用迁移，不断深入。学数学，不解题不行，只讲不练或讲多练少，都会影响到计算能力的提高。“拳不离手，曲不离口”，提高学生的计算能力也是这个道理。在计算练习中，强化计算顺序以及算理的训练是提高计算能力的重要环节。
三、加强口算教学练习
口算作为笔算和估算的基础，也是计算能力的重要组成部分，加强学生的口算教学训练，教给学生正确多样的口算方法，可以发散学生的思维，提高记忆力，使学生更快速准确地做出计算结果，帮助学生更好的掌握和学习计算。例如，教师在给学生讲解乘法运算时，可以通过编故事或者读儿歌的方式来记口诀，也可以设置比赛活动，鼓励学生积极参与其中，看谁说得又快又好，学生在这种愉快的氛围内就提高了口算能力，学习到数学计算知识。另外，教师可以利用数学计算课堂的前五分钟进行口算训练，让学生自己出题，其他的同学进行抢答，最后还让学生当裁判，评出本堂课的“口算之星”，鼓励学生积极参与，提高学生做题积极性，学生在这种寓教于乐的口算游戏训练中，乐中得益，乐中得智，使学生更加热爱上数学计算课，培养学生精准计算能力。
四、探究简便方法
为了实现学生正确、迅速、合理、灵活地计算，教师就要给学生介绍一些计算的简便方法，使学生可以掌握计算技巧，进而快速而准确地进行计算。在计算中有些是可以运动凑十法的，而有些简便计算的数据学生应该张口就来，脱口而出。例如教师给学生提供应用题：同学们一块去栽树，一组栽树45棵；二组栽树68棵；三组栽树55棵，请问同学们一共栽树多少棵？在解决应用题中，学生会轻松地列出算式：45+68+55，学生往往会根据以往的学习方法，按照从左到右的顺序进行计算，从而解决问题，这样做是正确的，但是速度有些慢，而且两位数加两位数的计算很容易让学生出现错误。面对这样的试题时，教师就可以给学生介绍简便方法，鼓励学生通过凑百法进行计算。计算过程中，学生可以将算式中的数据位置进行调整，使算式变成：45+55+68，这样计算就变得容易多了。
结语
综上所述，小学阶段计算很重要，教师要积极探索新的方法来提高教学质量，同时更要扭转学生对计算不重视的心理，唯有认真对待，培养他们负责任的态度，那么就会使学生的计算能力提高，而不会成为他们学习数学的绊脚石。
参考文献
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