小学英语发音教学的心得体会

来源:中国教师 作者:吕倩

 

山东省临清市康庄希望小学   吕倩
【摘要】英语作为一门世界通用语言，其发音非常重要，而小学生的发音规范与否直接影响到以后的学习，乃至整个语言沟通能力。本文将自身的教学经验，对小学英语口语教学方法进行探讨。
【关键词】小学英语 教学 心得
准确的发音是人们正常交流的基础。英语作为国际语言，其发音是否准确不论对学生学习还是日常交流都有很大影响。小学生的英语语言学习刚刚起步，对发音的学习更为重要。但当前小学英语教学中普遍存在不重视发音教学的现象，甚至在教学计划中没有发音教学的内容，导致英语教学出现偏差。这显然不符合推进小学生全面发展的要求。因此，笔者结合多年的教学实践经验，从小学生的年龄和心理特点出发，从以下几个方面探究如何提高小学生英语发音的准确性和发音教学的有效性。
一、利用游戏教学法
爱玩是小学生的天性。游戏能把枯燥无味的英语学习生动形象化，是激发学生学习兴趣，让学生愉快地学英语的一种教学方法。小学生活泼好动，乐于接受新鲜事物，在英语发音教学的过程中穿插一些趣味活泼的游戏，可以促进学生记忆。例如，组织快速认读音标的小游戏，让学生进行比赛。出示三四张一组的音标几秒钟，再让学生按顺序准确地说出刚刚看到的内容。又如，在黑板上写下几个字母，如字母"D"和字母"T"，字体要大到让学生们可以清楚地看见。然后放一张小的动物卡在一个字幕上，问学生们："where is the...？"，让学生们回答："On the D/T."然后让同学们闭上眼睛，再将动物卡放在一个字幕上，问："where is the...？"，学生们张开眼睛看黑板后進行抢答，第一个说出正确答案并发音准确的即为获胜者。这一活动比单纯让学生读单词有效得多也更加准确。学生在不知不觉中巩固了音标的发音，学习的兴趣较高，学习效果也很好。
二、加强英汉发音间的联系
在三、四年级英语发音教学可以根据汉语拼音发现辅音字母的发音规律，但应避免学生对整个单词进行汉语拼音的标注，否则不能从根本上掌握英语的读法。小学英语教师可以在初次学习字母时，在教学了某个字母后可以给出一组由这个字母开头或着含有该字母的单词，让小学生在认读的过程中，初步感知该字母在单词中的发音，尤其是辅音。再如，汉语拼音中的b、p、m、f、d、t、n、l等，发音就类似于英语中对应的字母的辅音。学生借助于已有的汉语拼音去学习相关的英语发音，就会减轻英语的学习负担，帮助记忆。同时也能够提高学习兴趣，避免死记硬背，形成思维僵化。同时小学英语教师也要帮助学生对比英、汉发音间的不用点，引起学生注意，防止学生将英汉发音混为一谈。
三、创造良好的语言环境
许多学生进行英语发音的学习时，并不是完全不会，而是因为没有良好的语言环境或者怕说错了遭到同学嘲笑、老师批评，从而导致小学生对开口说英语产生了畏惧和抵触心理，不敢开口。因此，小学英语教师在教学中应给学生创造一个良好的语言环境，消除学生的心理障碍，让学生产生想用英语进行表达的愿望。教师可以起到表率作用，在课堂上的授课都用英语来进行，也鼓励学生用英语回答。或者让学生们两两结合，朗读书中的英语对话，更通过会话练习提高表达能力、建立开口的自信。也可以开展英语角，定期定点和学生和用英语交流，还可以开展英语朗读比赛，通过竞赛的方式提高学生的热情、增加自信心。
四、利用多媒体辅助教学
多媒体技术合理的应用，大大提高了教学质量。在小学英语课堂中，教师也可以运用多媒体课件，将英语教学内容以直观的、形象的图片、音频等形式呈现在学生面前，给予学生多种感官刺激。
比如，在讲授苏教版牛津英语中，有关地点的单词时，可以将所有的单词配以相应的图片，使学生先认识图片，在从图片中学习英语单词。
　　卧室（bedroom）中的床很舒适；
　　厨房（kitchen）中可以做很多好吃的事物；
　　学校（school）是学习的地方；
　　图书馆（library）中有很多书籍、报刊；
　　生病了要去医院（hospital）看医生；
　　放假了可以去电影院（cinema）看电影；
　　动物园（zoo）中的动物真可爱；
我们要爱护公园（park）中的花草树木……
另外，还可以领用多媒体课件的语音播放功能，给学生播放标准的英语单词读音，教师从旁进行指导，使学生在视觉与听觉的双重刺激下，练习标准化的英语发音，矫正不正确或者失误发音。
五、随机纠正错误发音
1.纠正学生的英语错误发音，又叫做正音训练。在生理上，由于小学生的发音器官还处于发育和完善状态，受语言环境的影响，他们还存在发音不清楚的现象，再加上他们的词汇比较贫乏，非常容易把一些英语词音说错，这时是纠正他们错误语音的最佳时机。如有的学生经常把“China”这个词错误地加入卷舌音，有的学生对duck和dog，cap和clap，等词的发音分不清，这时，教师应该及时纠正，并反复地教授正确的发音。
2.教师可以把小学生在课堂上的发音录下来，然后与正确的发音进行对比，让他们自己发现其中可能存在的问题，这样，更有利于纠正他们在发音中的错误。如“十三”的单词“thirteen”和“三十”的单词“thirty”，这两个单词是学生很容易弄混、弄错的。教师可以把学生对这两个单词的发音录下来，然后进行对比，在对比中找到正确的发音。
以上是我对小学英语发音教学的几点心得。在日常教学中，小学英语教师应该不断地提高自身语言素养，尤其是做到英语发音的标准。同时，教师应结合小学生学习的特点和英语语音教学的要求，不断创新教学方式、方法，丰富教学思路，从而激发学生学习英语的乐趣，为他们未来的学习打下坚实的基础。
参考文献：
[1]何娜.幼师英语教育中探究式学习能力的培养[J].南京林业大学学报，2009，（3）.
[2]徐淑玉.谈小学英语单词语音教学的点滴体会[J].新课程（小学），2011，（3）： 37.