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课堂因激情而精彩

来源:中国教师 作者:王娟 柳乾

     

    山东省枣庄市滕州市鲍沟镇鲍沟中学     王娟
    山东省枣庄市台儿庄区中等专业学校     柳乾
           古希腊哲学家苏格拉底说:“在世界上,除了阳光、空气、水和激情,我们还需要什么呢?换言之,需要激情是做好任何事情的首要条件。作为一名教育工作者更需要有激情,教师需要有激情,对此课余感悟至深。新课程标准下的老师在课堂上一定要充满激情,课堂教学也许有一千种方式一万种方法。特别是在信息技术高度发达的今天,我们教师的激情尤为重要。
    我认为,我们在课堂上的激情与真诚要能打动自己,更要打动学生。我们的语调时而缓时而急,铿锵有力,抑扬顿挫,一波三折,充满激情,全身心的投入到课堂中,与文本对话,与学生交流,甚至达到了一种物我两忘的境界,才能收到震撼人心的效果。
          但是,在我们平常的课堂上,很少有情感的火花,也很难听到真诚的笑声,大多数教师严肃有余,活泼不足。老是绷着脸,慢条斯理的讲,学生瞪着眼“好像”在听,时而几声严厉的呵斥,学生们都是正襟危坐,没有一点朝气,没有一丝生机,就连上课的老师也要恹恹欲睡了。这样的课堂有效吗?这样的课堂能培养学生的创造力吗?德国教育家第斯多惠说:“教学的艺术不在于传授的本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。”没有激情,怎么唤醒沉睡的人,没有激情怎么能鼓舞人呢?只有激情才能产生激情。只有激情才能创设出知识的火花。教师没有激情,就不能激发学生的激情。课堂上没有激情就不会有创新,就不会取得令人满意的效果。那么具体要如何去做呢?
    第一充分备课,保证激情满怀
    充分备好每节课不仅是一种态度,更是一种能力的体现。教师只有课前充分的准备才能保证在课堂上张弛有度,挥洒自如,才能让课堂激情飞扬,或“化废为宝”,或“点石成金”。教师对教材的内容如何处理,教学方法如何设计,教学重点如何落实,教学难点如何突破,以及课堂哪个时间区域学生容易疲倦,需要“花絮”点缀、激情的渲染等等,都要做到胸有成竹。
    第二,精思巧问,迸出激情的火花
    新课程改革使课堂教学有了显著变化,其重要标志之一就是课堂上老师的提问更开放,学生思维空间更广阔,互动交流、小组合作的教学模式被强化了,但是一个教师如果不能把自己的问题有序地层层深入地组织起来,不能把学生的无序的问题,甚至有时候看上去无理的问题随机应变的引向深层,引领学生们探究知识的海洋,就难以驾驭课堂。孙绍振先生说:“一个教师要在课堂上游刃有余,就必须要有本领把学生的想象引领到科学理性之外的美的天地中去。” 这就是精思巧问的魅力,它能使教师的激情飞扬,辐射到每一位学生身上。
       有一句话是这样说的:“如果你爱自己的工作,你就是它的主人;如果厌倦它,它就成为了你的主人。”让我们都热爱自己的工作,每堂课学生们个个都精神饱满,斗志昂扬,豪情万丈,用丰富的语言去感染每一位学生,用热切的动作去激励学生。有了师生的激情,就足以让学生产生强烈的求知欲望,为知识学习开足了马力;有了师生的激情,生命中最动人的乐章,会在课堂上奏响。教育因生命而美丽,课堂因激情而精彩!
     
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