小学低年级英语教学中学生学习兴趣的激发与培养

来源:中国教师 作者:王唯玮

 

山东省滕州市实验小学    王唯玮
摘要：认识学生的身心发展特点，激发与培养学生的学习兴趣，转变教学方式，全面调动学生学习的积极性。运用游戏、故事、情景剧表演等方式激发学生兴趣，丰富学生知识，促进思维发展，培养多元智能。
关键词：小学英语；低年级；兴趣培养
《义务教育英语课程标准(2011年版）》指出：“英语教学的特点之一是要使学生尽可能通过不同渠道、以不同形式来学习真实、鲜活、实用的英语，直接体验语言和运用语言。”小学英语是一门基础学科。旨在提高学生语言运用能力，加强对学生综合素质的培养，特别是培养学生良好的意志品格、正确的价值观、自主学习意识与能力以及良好的学习习惯，为学生终身发展奠定良好基础。低年级学生年龄小，以形象思维为主要形式，思维的发展也大多以具体实物为支撑。作为知识的传播者，课堂的组织者—教师，要面向全体学生，创设生动有趣的情境来吸引学生的注意力，激发学生参与学习活动的热情，以饱满的热情投入到课堂教学中，让所有的学生得到全面发展。
一、运用生动短小的故事激发学生学习英语的兴趣。
兴趣是做好万事之源，充分激发学生学习的兴趣和热情是英语教学的目的资源，也是学好英语的关键因素。在教学中，教师要善于发现和引导的学习兴趣，利用多媒体、讲故事、图片等方式来激发学生的学习热情。比如在学习表颜色的单词时，可以讲《七色花》的故事：从前有个小女孩名叫珍妮，出来玩找不到回家的路，哭得很伤心，这时有位老奶奶看到了，就送给她一朵七色花，让小女孩撕下一片花瓣许个愿，愿望马上就会实现。。。。。。学习“red、yellow、green、blue、orange、black、white等”小孩子们都聚精会神的投入到学习中来，并且对所学知识留下深刻的印象，极大地调动了学生学习的积极性。
二、合理开发和积极利用课堂资源来培养学生学习兴趣
以《英语》（PEP）三年级起点三年级下册第一单元为例。该单元情景图展示了学生返校遇到新同学的场景以及与之匹配的句子。由于校园生活是学生生活的一部分。当教师借助该单元情景图把这一生活情景再现在学生面前时，学生会很容易接受，并且会自然得运用相关句子。如：Welcome back! Nice to see you.Where are you from? I'm from...通过单元情景图有效得帮助学生将学习与生活结合起来，使学生在生活情景中学习，在生活情景中运用。教学内容与学生的学习实际和生活实际密切相关，有效的激发和培养学生的英语学习兴趣。
三、建立和谐的师生关系能够激发和培养学生学习兴趣。
教育家罗杰斯说过：“成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐的课堂氛围。”当学生在愉快的氛围中学习时，他们能够以非常愉悦的心境去学习、思考并获得知识而教学过程是师生平等交往，积极互动，共同发展的过程，在教学过程中师生能够以朋友的关系，让每堂课充满欢声笑语，让学生在愉悦和谐的气氛中学有所得，老师一个信任的眼神，一句鼓励的话语，一次真诚的交流，走进学生的心灵深处，激发学生学习的主动性，使教与学的过程互通，以达教学的至高境界。
四、培养学生的自学能力，提高学生学习兴趣。
一个人的自学能力，要从小开始培养，特别是小学生对世界充满新鲜好奇，让学生自主探究地去学习，培养独立自主的学习习惯。例如，在学习水果的名称时，让学生看着精美的图片或者利用实物教学，去认读，记忆，也可以开展小组讨论，合作探究的方式去学习新知识，还可以通过听英语歌曲的形式来自学某些词汇。例如，听数字歌、字母歌、生日歌等等。通过听数遍“zero、one、two、three、four、five、six、seven,、eight、nine、ten。”歌曲的形式来学习这些词汇。
五、教师要精心设计教学活动吸引学生参与，激发和培养学生学习兴趣。
虽然学生是学习的主任，但是教师是引领者。教师要根据学生的特点及教学内容来设计教学问题及教学活动，以保让每个学生都能在快乐学习中发展能力，转移到课堂上来，生动多样的教学模式吸引学生的注意力，调动学生的参与度，比如，适时举行单词竞赛，让学生们积极踊跃的以抽签的形式展开，看谁说得多，说得准，评出优胜者。也可以通过游戏的形式，让学生在轻松愉悦的氛围中加强巩固了所学知识，进而提高学习效率。
总之，本着“为了学生全面发展”这个理念来展开教学活动，让我们把激情和欢乐带进课堂，让师生在课堂中换发出无限活力。让孩子们学会学习。让每个孩子都健康茁壮成长！
参考文献：
［1］中华人民共和国教育部.义务教育英语课程标准(2011年版）［S］.北京：北京师范大学出版社，2012.
［2］吴欣（主编）.《英语》（PEP）(三年级起点）.北京：人民大学出版社，2013.