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浅谈小学语文的兴趣教学

来源:中国教师 作者:闫学勇

     

    济南市济阳区新元学校   闫学勇
    摘 要:兴趣是人对客观事物的一种积极的认识倾向,是一种复杂的个性品质,它推动人去探求新的知识,发展新的能力。在学生学习过程中,兴趣是十分重要的。对于小学生来说,更有其特殊的意义。小学生年龄小,道理懂得少,各种心理过程常带有很大的无意性。兴趣不是先天的东西,它是在一定的社会生活和教育的影响下发展起来的。问题的关键在于培养。
    关键词:小学语文;兴趣
    语文是学生在小学阶段学习的一门基础课程,其也可以为学生其他课程的学习奠定基础。因此,重视语文课堂的教学效果,注重对学生学习兴趣的激发就十分重要。在新课程改革“以生为本”的教学理念的指导下,语文教师要关注学生的主体地位与作用,积极地引导学生进行思考,鼓励学生参与到课堂学习的整个环节,以真正地提高语文教学效果,提升学生自身的素质与能力。
      一、采用多元化的教学方式,激发学生的学习兴趣
      小学阶段,学生思想和行为都还不成熟,天性好玩、好动,注意力不集中,自制力不强,对任何事物都保持好奇心和求知欲,但同样也是“三分钟热度”,容易妥协、容易放弃。针对这种情况,我们在教育过程中应适当地调整方案,遵循学生的身心发展特点,采用多元化的教学模式,将学生的兴趣转化为动力,增强学生学习毅力。如:设疑激趣方式。根据教学内容和学生学习的实际情况,创设符合要求的设疑情境模式,让学生带着问题、带着思考学习,给予学生更多的自主思考、探究的时间,激发学生学习动机和学习思维,使教学活动层层递进地展开,满足学生思维发展的需要。再如:游戏增趣方式。将教学内容与游戏相结合,营造一个相对轻松、愉悦的教学氛围,让学生在游戏中学习,在学习中游戏,以增强学生注意力,提高学生参与性,让学生在潜意识或无意识的状态下,实现学习和成长,这种教学模式的教学效果是不言而喻的。对于学生思维和意识的培养等方面而言都具有重要的意义。
      二、以演助学,提高学生的学习兴趣
      新课改下,对于小学语文教学内容和教材也作出了适当的调整和完善,语文教材内容故事性强,更具感染力,更符合学生阅读、理解和学习需求。我们在教学中,要善于引导学生深入了解课文内容,以演助学,创设活动情境,增强学生的情感体验,提高教学的深刻性和应用性。如:采用话剧表演形式、小品形式、情景再现形式,活跃课堂氛围,增强课堂的表现力,提高学生的学习兴趣。让学生根据教学内容自主搜集资料,参与到活动中,既能发挥学生的想象力,培养学生的主体性,又能增强学生团结性,提高学生思维的活跃性,对于学生语言组织能力、语言表达能力、肢体表演能力等方面的提高都具有重要的作用,进一步实现学生多元智能的开发和发展。
      三、渲染气氛,鼓励学生主动参与课堂
      在语文课堂教学中,教师要为学生营造良好的学习氛围,以调动学生内心的情感与学习欲望,使其可以主动地参与到语文课堂的学习中。随着科技的进步与发展,多媒体等设备在课堂教学中的应用越来越普遍,其集声音、图像、视频等于一体的功能,使其在营造氛围方面具有独特的优势,那么语文教师就可以结合课堂教学的内容利用多媒体来创设情境,渲染气氛,从而促使学生积极地参与到课堂学习中,真正提高学生的学习效率。
    例如,在教学《观潮》这篇课文时,教师可以先利用多媒体为学生播放钱塘江潮涨潮落的视频,让学生在动态而直观的观看中受到感染,从而使得课堂的氛围浓厚而热烈,真正地调动学生的学习兴趣;再如,在教学《丝绸之路》这篇课文时,教师可以先利用多媒体为学生播放韩红演唱的《天路》的MV,调动学生视觉与听觉的双重感官,使其在悠扬的曲调中受到感染与启发,从而为接下来的课程学习奠定良好的基础,促使学生自发主动地投入到课堂学习中。
    四、师生互动,促进学生积极思考问题
    在课堂教学的过程中,小学生的注意力无法长时间地集中是导致教学效率降低的主要原因。要避免出现这种情况,教师就可以通过适时的提问与互动来启发学生的思考,使其在与教师的交流中认真地投入学习,并感受到学习的乐趣。而且,教师针对教学中的重点难点问题进行提问,学生在思考并解决问题的过程中思维能力也会得到发展,他们对这些内容会有深入的理解与认知,从而有助于学生学习效果的提升。
    例如,在教学课文《唯一的听众》时,教师可以通过与学生的互动交流来开展课文教学,在教师的启发与引导下来激活学生的思维。在初读了整篇课文的内容后,教师就可以让学生说一说这篇课文主要描述了一个什么样的故事,锻炼学生的口语与思维;然后在细读品味阶段,教师就可以让学生思考:“作者从一开始的灰心到现在的有信心,是什么让作者的心态发生了这么大的转变呢?”从而让学生自主地阅读课文的内容并进行深入的思考。通过这样的交流与引导,学生对课文内容的理解会逐漸深入,有助于其体会到课文中所要表达的情感,也有助于实现课堂的有效教学。
    五、 重视学生发展,实现兴趣向习惯的过渡
    小学语文兴趣教学的应用强调的是学生的主体性,打破传统机械化、灌溉式的教学模式,在教学活动中,遵循教学特点和主观能动性,重视对学生潜能的开发。树立“以人为本”的教学理念,以学生为中心,将教学的重点由“我们该做什么”过渡到“我们如何创设有效的条件,开发学生的思維”,强调的是学生“能干什么”,学生“怎么做”,从学生发展的视角出发,体现学生的主动性和创造性,增强学生语文思维和语文学习信心,让学生愿意去学、主动去学,巩固学生学习兴趣,培养学生良好的学习习惯,促进整体教学质量和教学水平的提高。
      语文,是我国语言的基础,对其他学科的学习有着重要的帮助。因此,作为小学语文教师的我们,要对小学生语文兴趣进行培养,让学生在兴趣的驱使下提高语文成绩,为以后的学习奠定坚实的基础。
      参考文献:
      [1]邵岩.小学语文的兴趣教学策略探析[J].中国职业技术教育,2015(26):29-31.
      [2]王璐.小学语文兴趣教学的具体实施策略[J].中国培训,2016(24):131-132.
      [3]王振华.小学语文课外阅读教学策略分析[J].学周刊,2017(09):18-19.
     
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