浅谈小学语文的兴趣教学

来源:中国教师 作者:闫学勇

 

济南市济阳区新元学校   闫学勇
摘 要：兴趣是人对客观事物的一种积极的认识倾向，是一种复杂的个性品质，它推动人去探求新的知识，发展新的能力。在学生学习过程中，兴趣是十分重要的。对于小学生来说，更有其特殊的意义。小学生年龄小，道理懂得少，各种心理过程常带有很大的无意性。兴趣不是先天的东西，它是在一定的社会生活和教育的影响下发展起来的。问题的关键在于培养。
关键词：小学语文；兴趣
语文是学生在小学阶段学习的一门基础课程，其也可以为学生其他课程的学习奠定基础。因此，重视语文课堂的教学效果，注重对学生学习兴趣的激发就十分重要。在新课程改革“以生为本”的教学理念的指导下，语文教师要关注学生的主体地位与作用，积极地引导学生进行思考，鼓励学生参与到课堂学习的整个环节，以真正地提高语文教学效果，提升学生自身的素质与能力。
　　一、采用多元化的教学方式，激发学生的学习兴趣
　　小学阶段，学生思想和行为都还不成熟，天性好玩、好动，注意力不集中，自制力不强，对任何事物都保持好奇心和求知欲，但同样也是“三分钟热度”，容易妥协、容易放弃。针对这种情况，我们在教育过程中应适当地调整方案，遵循学生的身心发展特点，采用多元化的教学模式，将学生的兴趣转化为动力，增强学生学习毅力。如：设疑激趣方式。根据教学内容和学生学习的实际情况，创设符合要求的设疑情境模式，让学生带着问题、带着思考学习，给予学生更多的自主思考、探究的时间，激发学生学习动机和学习思维，使教学活动层层递进地展开，满足学生思维发展的需要。再如：游戏增趣方式。将教学内容与游戏相结合，营造一个相对轻松、愉悦的教学氛围，让学生在游戏中学习，在学习中游戏，以增强学生注意力，提高学生参与性，让学生在潜意识或无意识的状态下，实现学习和成长，这种教学模式的教学效果是不言而喻的。对于学生思维和意识的培养等方面而言都具有重要的意义。
　　二、以演助学，提高学生的学习兴趣
　　新课改下，对于小学语文教学内容和教材也作出了适当的调整和完善，语文教材内容故事性强，更具感染力，更符合学生阅读、理解和学习需求。我们在教学中，要善于引导学生深入了解课文内容，以演助学，创设活动情境，增强学生的情感体验，提高教学的深刻性和应用性。如：采用话剧表演形式、小品形式、情景再现形式，活跃课堂氛围，增强课堂的表现力，提高学生的学习兴趣。让学生根据教学内容自主搜集资料，参与到活动中，既能发挥学生的想象力，培养学生的主体性，又能增强学生团结性，提高学生思维的活跃性，对于学生语言组织能力、语言表达能力、肢体表演能力等方面的提高都具有重要的作用，进一步实现学生多元智能的开发和发展。
　　三、渲染气氛，鼓励学生主动参与课堂
　　在语文课堂教学中，教师要为学生营造良好的学习氛围，以调动学生内心的情感与学习欲望，使其可以主动地参与到语文课堂的学习中。随着科技的进步与发展，多媒体等设备在课堂教学中的应用越来越普遍，其集声音、图像、视频等于一体的功能，使其在营造氛围方面具有独特的优势，那么语文教师就可以结合课堂教学的内容利用多媒体来创设情境，渲染气氛，从而促使学生积极地参与到课堂学习中，真正提高学生的学习效率。
例如，在教学《观潮》这篇课文时，教师可以先利用多媒体为学生播放钱塘江潮涨潮落的视频，让学生在动态而直观的观看中受到感染，从而使得课堂的氛围浓厚而热烈，真正地调动学生的学习兴趣；再如，在教学《丝绸之路》这篇课文时，教师可以先利用多媒体为学生播放韩红演唱的《天路》的MV，调动学生视觉与听觉的双重感官，使其在悠扬的曲调中受到感染与启发，从而为接下来的课程学习奠定良好的基础，促使学生自发主动地投入到课堂学习中。
四、师生互动，促进学生积极思考问题
在课堂教学的过程中，小学生的注意力无法长时间地集中是导致教学效率降低的主要原因。要避免出现这种情况，教师就可以通过适时的提问与互动来启发学生的思考，使其在与教师的交流中认真地投入学习，并感受到学习的乐趣。而且，教师针对教学中的重点难点问题进行提问，学生在思考并解决问题的过程中思维能力也会得到发展，他们对这些内容会有深入的理解与认知，从而有助于学生学习效果的提升。
例如，在教学课文《唯一的听众》时，教师可以通过与学生的互动交流来开展课文教学，在教师的启发与引导下来激活学生的思维。在初读了整篇课文的内容后，教师就可以让学生说一说这篇课文主要描述了一个什么样的故事，锻炼学生的口语与思维；然后在细读品味阶段，教师就可以让学生思考：“作者从一开始的灰心到现在的有信心，是什么让作者的心态发生了这么大的转变呢？”从而让学生自主地阅读课文的内容并进行深入的思考。通过这样的交流与引导，学生对课文内容的理解会逐漸深入，有助于其体会到课文中所要表达的情感，也有助于实现课堂的有效教学。
五、 重视学生发展，实现兴趣向习惯的过渡
小学语文兴趣教学的应用强调的是学生的主体性，打破传统机械化、灌溉式的教学模式，在教学活动中，遵循教学特点和主观能动性，重视对学生潜能的开发。树立“以人为本”的教学理念，以学生为中心，将教学的重点由“我们该做什么”过渡到“我们如何创设有效的条件，开发学生的思維”，强调的是学生“能干什么”，学生“怎么做”，从学生发展的视角出发，体现学生的主动性和创造性，增强学生语文思维和语文学习信心，让学生愿意去学、主动去学，巩固学生学习兴趣，培养学生良好的学习习惯，促进整体教学质量和教学水平的提高。
　　语文，是我国语言的基础，对其他学科的学习有着重要的帮助。因此，作为小学语文教师的我们，要对小学生语文兴趣进行培养，让学生在兴趣的驱使下提高语文成绩，为以后的学习奠定坚实的基础。
　　参考文献：
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　　[3]王振华.小学语文课外阅读教学策略分析[J].学周刊，2017（09）：18-19.