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关于初中化学入门教学的探索

来源:中国教师 作者:李高洋

     

    青岛西海岸新区泊里初级中学   李高洋
    【摘要】化学作为初三的一门新课,是学习的难点和重点,如何引导学生入门是化学教师面临的一个难题。在化学教学过程中,通过联系生活实际,结合生动的实验和语言,激发学生的兴趣,并辅以系统的知识网络,就会引导学生快速入门。
    【关键词】初中化学   入门  兴趣  实验  语言   知识网络
    化学是一门基础的自然科学,要提高化学学科教学质量,须从初中抓起,从培养学生学习兴趣,激发他们的求知欲入手,从提高课堂教学效率做起,引导学生过好“三大”化学用语关,基本概念关,实验操作关等,使他们更好地掌握基础知识和基本技能,开发他们的智力,培养他们灵活运用化学知识独立解决问题的能力。要提高化学教学质量,学好化学这门学科,应做好以下几个方面:
    一、激发学生学习化学的兴趣是关键
    “兴趣是最好的老师”。教师在教学过程中应因势利导,唤起他们对化学学习的兴趣,使他们能积极主动自觉地学。
    学生刚接触化学,开始会对化学颇有些兴趣,尤其对化学实验很好奇。但当学到化学用语、无素符号和基本概念时,常会感到抽象难懂、枯燥乏味,有可能会使原有的兴趣消失。如何在教学中培养和保持学生学习化学的兴趣?要及时对学生进行了化学史教育,讲解化学在人类进步和发展过程中的重要作用,结合书本介绍科学家探索化学奥秘的轶事,如居里夫人一生荣获两次诺贝尔奖,来激励他们。使他们感到学好化学知识的重要性,增强他们学习的自觉性和积极性。
    初中化学需识记的知识比较多,有时又很集中,如三十多种元素符号。我们从讲绪言开始,将需记住的元素符号分批分期地布置给学生,并经常提问检查。我们把元素符号、原子团等制成小卡片,把化合价编成顺口溜,把重点内容写成韵语,简化记忆。
    二、利用好课堂四十分钟,提高课堂效率
    提高教学效率是是提高教学质量的关键。在教学过程中应调动学生学习的积极性,精讲多练,保证教学质量。
    精就是要突破重点,设疑破难,创造思维情境。练是巩固知识的途径之一,练要练到点子上,要精心设计一些针对性较强的问题,引导学生在分析研究这些问题的过程中,掌握所学知识。如学完二氧化碳和氧气的实验室制法时,我们组织学生对两种气体发生装置的选择,实验步骤,收集方法等,作对比分析,进而明确异同以便记忆掌握。
    要加强和改进化学实验,给学生创造亲自动手动脑设计完成实验的条件,也可把部分课堂演示实验直接改为学生实验,以增强学生的感性认识。这有利于化学概念的形成,从而培养了学生观察、思维、实验和自学能力。
    三、培养学生良好的学习习惯,是迈入化学之门的前提
    1、在每节新课之前最好先进行课前预习,做到有目的地去听课。预习时,除了要把新课内容仔细通读一遍外,还应在不懂的地方做上记号,这样带着疑问去学,听课的效率就会大大提高。
    2、课堂上,在认真听讲的同时,做到积极、主动地去思考、讨论问题,并勇于将自己的观点表达出来,以锻炼自己的语言组织能力,提高听课效率。在探究性学习过程中,要认真细致地观察,如实准确地记录,积极主动地思考,要善于合作、敢于质疑、勇于探索。而在合作学习过程中,要做到相互配合、仔细倾听、认真反思、主动交流。
    3、由于初中化学知识点杂乱而零碎,老师在讲课时,都是围绕着重点内容展开的。因此同学们在认真听讲的同时要做好课堂笔记,这有利于课后进行复习,掌握重点。在记课堂笔记时,必须讲究方法,要在听清楚老师所讲内容的基础上,记重点、难点、疑点和课本上没有的内容,课后迅速整理笔记。
    四、掌握好“三大”化学用语,是打开化学之门的钥匙
    化学用语主要包括元素符号、化学式、化学方程式等。对于这部分内容的学习一要进行分散记忆,二要不间断地进行强化练习。如元素符号的记忆可在一开始学习化学时,每天规定自己记两到三个元素符号,当掌握到一定数量时,再进行归纳分类,如按金属元素、非金属元素、稀有气体元素进行分类,强化记忆,这样就可以分散记忆的难度。
    根据不同的学习内容,找出不同的记忆方法,在理解的基础上进行记忆。例如:①化学用语分散记如元素、原子、化合价、化学式及化学方程式等按知识阶梯分散到各章节记忆等;②类似知识归类记:如与CO的性质,与的制取装置等;③对化合价,可以填进学生熟悉的歌谱,把它唱出来。
    五、培养学生细心观察、勤于动手,是跨入化学之门的助手
    “观察是一切实践和理论的基础”。对于初学化学的同学而言,首先要学会观察实验现象,最初可在老师的指导下,按老师的要求,将你看到的化学现象用简明科学的语言叙述出来,以后再慢慢地要总结观察实验的思维规律。如观察过木炭、硫粉、细铁丝在氧气中燃烧的实验后,就要总结出如何观察即观察的规律。
    教材中设计的化学实验多,每位同学要勤于动手,在实验中学习观察和记录的技能,提高分析能力,熟悉常见的化学变化以及规律,在“玩”中学,学习中“玩”。在教学过程中还要注意培养学生自学能力,自学能力的强弱直接影响到学生的后续学习。
    六、充分用多媒体教学提高教学效果
    随着科技的进步,多媒体已成为当今教学领域的热点。多媒体教学是一种现代的教学手段,它是利用文字、实物、图像、声音等多种媒体向学生传递信息,而多媒体教学法则是以各种电教媒体如:计算机、电视、录像、投影、幻灯等为标志,以传统的教学媒体如:黑板、挂图、实验、模型等为基础的多种媒体有机结合的教学方法,作为一名当代化学教师如果能够熟悉现代化教学手段的理论和操作机能,并能依据教学大纲的要求,从学生的实际出发合理选择现代化教学媒体,且使之与传统的教学媒体合理结合,就能够极大地丰富课堂教学,促进学生对知识的理解和记忆,培养学生的各种能力,提高学生的素质,大大提高教效果。
    总之,在化学教学过程中,应该注重学生兴趣的培养,重视实验的引导,关注学生的参与。这样才能在化学入门的教育中取得事半功倍的好效果,才能让学生比较顺利的学好化学这门学科。
    参考文献:
    [1]张海锋.以兴趣之钥匙开启化学之门[J].大观周刊.2012(1).
    [2]周国强.怎样上好首节化学课[J].成才之路.2011(12).
    [3]许丽辉.浅谈初中化学的入门教学[J].学周刊C版.2011(5).
     
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