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浅析中等职业学校英语教学

来源:中国教师 作者:徐露

     章丘中等职业学校    徐露 

    摘要:在当前中等职业教育中,英语教学越来越表现出其突出的作用,如何培养出能够适应市场经济条件下对英语熟练应用,并且具有一定专业技术技能的人才,是我们亟需解决的一个问题。本文就当前职业英语教学中存在的问题,进行了有针对性的分析,并提出了相应的防治对策,以提高中职英语教学的水平和质量。

    关键词:中职英语;教学现状;教学方法;对策

    随着我国市场经济体制的逐步完善,国际交往日益增多,英语的重要性也显得越来越突出,各行各业都需要掌握不同程度英语的人才,不少用人单位也将英语水平作为录用人才的必备条件之一。但随着中职学校的数量及办学规模不断扩大,其英语教学质量普遍下滑。因此,加强中职学校英语教学,提高英语教学水平和质量,是当前中职学校校面临的重要任务之一。

    一、中等职业学校英语教学现状分析

    1、学生英语水平参差不齐

    中等职业学校的生源来自不同的学校,有高中毕业的学生,也有初中毕业的学生,学生的英语基础和英语学习能力不尽相同。这在一定程度上给教师的教学带来诸多阻礙,很多教师在教学中采取同样的教学目标、同样的教学内容以及同样的教学模式,导致有的学生觉得学习太过于简单,有的学生觉得英语学习难度太大,只有少数学生在原有的基础上获得提高。

    2、英语教学方式传统落后

    笔者在实际工作中发现,很多中等职业学校英语教学存在教学方式落后的问题。受传统教学思想和教学模式的影响,很多教师在英语教学中还在使用传统的灌输式教学模式,学生处在一个被动、机械的学习状态,学习积极性不高,课堂教学也很难达到预期的效果。

    3、课堂教学评价体系不完善

    教学评价是教学过程中一个重要的组成部分,但是在中等职业学校英语教学中往往被教师忽视。很多教师在课堂教学结束后不实施教学评价,还有些教师在实施教学评价的时候只看学生的学习结果,忽视对学生学习过程的评价,导致教学评价的效能和价值没有得到最大限度的发挥。

    二、提高中等职业学校英语教学效率的有效策略

    1、采取分层教学模式

    由于中等职业学校的学生之间存在较大的个体差异,所以教师在教学中不能使用统一的教学目标和教学内容,应当根据实际情况采取分层教学模式,将全班学生按照综合能力分成优等生、中等生和后进生三个层次,再根据每个层次学生的学习能力和学习需求设置不同的教学内容和教学目标。比如,针对后进生,英语教师要求其从英语词汇学起,帮助这个层次的学生打好基础。针对中等生,英语教师要求其熟练掌握教材上和课堂上所讲解到的所有知识点,对这类学生进行巩固性教学。针对优等生,教师可以适当地对教学内容进行拓宽,注重对这类学生的思维进行培养。通过这种方式让每一个学生都能在原有的基础上获得提高。

    2、培养学生的学习兴趣,激发学生的学习主动性

    学生在好奇心的驱使下会对未知领域乐于问津,这个时候教师就要充分把握这一契机来点燃学生的求职欲望。例如,在教学中可以通过语法陷阱来让学生了解到英语的精妙之处,笔者在将stop的使用方法时曾通过这样一个故事来引起学生对英语的兴趣:在英国有以为妇女长期受到丈夫的殴打于是向法院提出诉讼要求离婚,以家庭暴力为由。而冷酷的丈夫拒绝承认自己的恶行。妇女的律师十分聪明,问了丈夫这样一个问题:do you stop hiting you wife? 这个时候无论丈夫回答yes还是no,都促使其不得不承认自己的恶行。讲到此处学生们都满脸疑问,教师这时候就可以巧妙的卖个关子,开始讲述stop的用法。待讲述过后在问学生是否已经理解刚才那个故事。从学生恍然大悟的表情中可以看出学生对精妙之处的感叹。由此可见,在英语教学中可以通过故事讲述,语法陷阱以及巧妙的问题设置使学生的兴趣被充分激发。

    3、重视师生交流,建立新型师生关系

    爱是教育的前提,教学不仅是教和学的关系,也是师生思想和感情互相交流的过程,将情感教育融入整个教学过程。这就要求我们教师要从学生立场出发,深入细致了解学生,真心实意关心学生,尊重和信任学生。对他们既要严格要求,制止学生可能发生的错误举止,又要相互谅解,了解学生。只有这样,学生才能敞开心扉,我们才能及时掌握他们的学习、生活和思想,从而有针对性的教育和引导学生。

    4、提高英语教师的自身教学素养

    提高教师自身的教学素质是实施素质教育的关键。在英语教学过程中,教师年复一年,届复一届地传授着同样的教学内容,很容易形成固定的思维模式,不仅许多知识会逐渐遗忘,许多新的教学内容和教学能力也亟需提高。因此,作为“授业”和“解惑”者的教师,应该是一个自学的终身学习者,在学习实践中,使自己的知识和能力不断地得到发展。

    要使教师在英语教学过程中居于主导地位,教师的教学方法起着至关重要的作用。因此,教师应精心设计英语教学过程中的各个环节,围绕提高学生的能力和素质进行教学。教师要学会随时观察全班学生的反应,不断地变换自己的角色,改进或完善教学方法,保证所教的内容都能被學生接受,用出色的教学能力完成课堂教学任务。

    5、针对市场和企业需求,合理的选用教材。

    在教材选用上,我觉得我们主要应从四个方面考虑:(1)、结合学生的日常生活,选用一些和我们生活比较贴近的教材,使英语教材更加生活化;(2)、及时了解当前市场和企业需求,因地制宜地选用一些既符合当地市场和企业特色、又具有本校鲜明特征的实用性教材,同时注重教材的文化因素;(3)、面对当前中职院校学生英语基础普遍薄弱的现状,我们要充分考虑到学生对英语的接受和认知能力,选用一些简单且与学生所学专业紧密结合的教材。(4)、另外,根据本校学生的实际情况,我们也可以考虑自编一些简单实用的教材,当然,这与我们目前英语教师的整体素质是密切相关的。

    总之,我们在教材选用上要以企业工作实际的需求为导向,贯彻专业性和职业性原则,使学生所学的知识与未来所从事的职业紧密结合。

    参考文献:

    [1]邓胜立.浅谈实现中职英语课堂有效教学的策略[J].新课程研究(中旬刊),2009年07期.

    [2]刘艳丽.中等职业学校英语口语教学的实践与探讨[J].吉林教育(教科研版),2007年04期.

     

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